浙江省云和县崇头镇中心小学 323606
摘 要：看图写话是当下小学生语文课堂教学的重要环节之一，其目的是为了综合培养小学生在想、说、写等方面的能力。教师在这个过程中需要帮助学生对图画进行有序地观察与思考，从而针对图画进行想象与写作，以达到帮助小学生写作水平提高的目的。
关键词：小学语文 看图写话 优化策略
在低段小学语文教学中，看图写话教学是重点内容之一，低段小学生的看图写话能力强，就能够为他们以后的作文奠定基础。看图写话理应是小学语文教学的重要任务，它能够具备针对性的训练小学生的想、说、写能力。教师应当将看图写作的教学方法合理地应用开来，以此促进低段学生看图写话能力的提升。
一、引导有序观察，奠定写话基础
部编版小学语文一、二年级的教材中，几乎所编排采用的每篇文章都配备着单幅或者多幅组合图片作为插画。在教材中针对这些精美的图片进行编排，其目的是为了符合当下小学生的认知规律及心理特征，他们的阅读喜好往往都会从文章的图画引发。生动形象的插图一方面能够既激发学生在阅读方面的兴趣，一方面也将他们思维的火花做以激活。此时，教师就应当适时的紧扣住这个契机引导学生针对插图进行仔细观察，从而完成语言情景的创设，将其口头表达和书面表达的兴趣做以激活。
二、引导细致观察，写好写话开头
良好的开端代表着成功的一半，这句话这对看图写话也依旧适用，新颖巧妙的开头意味着一篇好作文已经成功了一半。因此，语文教师在进行看图说话教学时，应当适时的帮助小学生以图画发生的原因作为基点进行写作思考，追溯出图画发生的根源，从而理解事情发展的根本原因。借用这样新颖的开头进行事件的讲述，往往能够成为一篇优秀作文成功诞生的坚实基础。
例如，在组织学生进行“小猫抓鱼”看图写话训练时，因此这幅图画所传达的主要内容是一只爱吃鱼的小猫，通过对小鱼不断的哄骗，最终吃掉了小鱼。假使小学生们在写话训练时的开头直接就选用“小猫想吃鱼，在抓鱼”，这篇文章就会显得十分普通，起不到引人注目的目的。但是，教师在教学时能够帮助小学生们创设出一个新颖别致的开头，那么将会是怎样一个结果？一位教师在教学时就引导小学生借助讲故事的方式作为文章开头，学生们的作文令人感到惊喜，如“众所周知，小猫特别喜欢将鱼作为食物，有一个富豪在家里就养了一只小猫和一条小鱼，小猫每天看到小鱼就感到十分饥饿，但是碍于富豪对小鱼的保护，小猫一直没有机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这天，富豪要出门办差，小猫一想终于有机会了……”；当然学生们也可以借助讲道理的倒叙的方式完成文章开头，这样的方式或许更为引人入胜，如“做事需要慎重考虑，切忌不能够得意忘形，这里就有个得意忘形的小鱼被小猫吃掉了……”等等，显然，新颖的开头是一篇好文章的基础。
三、调动多种感官，激发灵动写作
同样一件事在不同的人的眼下会产生不同的描述，同样，同一组图画在不同学生的描述中也会产生不一样的变化，产生这个结果的主要因为是由于每一个学生所拥有的敏感器官都是不一样的，这也就导致大家所得到的信息也是不同的。因此，教师在看图写话教学时，需要有针对性地对小学生们进行帮助，以便每个学生都能够在感受外界事物时将自身的眼、耳、鼻、舌、身各种感官得以充分调动，然后引导小学生们依据自己的想象去完成图文写作训练，收效甚大。
还是以“小猫抓小鱼”的看图写话训练为例，教师根据图片按自己想法将事件发生的过程向学生做以讲解是没有必要的，因为这样会导致小学生的思维受到束缚，从而在事物发展顺序的想象中具备局限性。教师在教学时应当引导小学生借助自身的眼、耳、鼻、舌、身等身体的各种感官去完成思维想象，学生们自然也就能借助自身的想象，收获自己不可或缺的知识。有的小学生们在观察到图画中小猫抓小鱼一幕时，小鱼逃亡的路线好似一条直线，于是就产生了“……小鱼为了在小猫抓捕的过程中存活，快速的逃亡，如同一条闪电，小猫只能够单瞪眼……”；有的小学生在仔细观察中看到图中小鱼的腮帮子气鼓鼓的，于是就产生了“……小鱼在躲避的过程中，借助着鼓起来的大腮子，正在不间断的喊‘救命’，可惜没有人回应，小鱼的心情十分‘蓝瘦’……”等等一系列令人拍手称绝的想象，令人惊艳！
在上述教学案例中，小学生们的思维水平本就如同一张白纸，语文教师不能够将自己的思维强加到这张白纸之上，因为这样做会对小学生的想象力产生束缚。我们需要借助各种各样的看图写话训练，具备针对性的帮助小学生们能够将外界事物刺激眼、耳、鼻、舌、身各种感官充分调动，让小学生按照自己的想象完成写作训练，从而达到思想“百花齐放”的目的。
总而言之，看图写话的目的是为了提升学生在语文学习时的想、说、写方面的综合能力，不过这种提高并非一朝之功，需要语文教师在教学的过程中给予小学生多方面的帮助，从而使得小学生们养成善于观察、勤于观察、善于思考、勤于思考等多方面的优良品质。
参考文献
[1]吴艳玲 小学语文看图写话教学问题与对策[J].语文建设，2017，（01)。
[2]张利利 小学低年级看图写话教学浅析[J].才智，2017，（07)。
论文作者:刘梦莎
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
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