摘 要：现今，在生源一定的情况下，随着本科院校招生的逐年增加，高职院校变得举步维艰，逐年增加的招生压力很好地印证了这一点。面对这样严峻的形式，要做好职业教育，可以从学生、教师、学校这三方面着手努力。
关键词：高职院校 严峻 出路
现今，在生源一定的情况下，随着本科院校招生的逐年增加，高职院校变得举步维艰，逐年增加的招生压力很好地印证了这一点。面对这样严峻的形式，该如何做好职业教育呢？一所学校，不管是什么类型，都是由学生、教师和学校这三部分组成，所以要做好高等职业教育，可以从这三方面着手努力。
一、学生
网上流传着这样一段话：文凭不过是一张火车票：“研究生是软卧，本科生是硬卧，大专生是硬座，大专以下的就只能站着。”火车到站人才市场，大家都下车找工作，才发现你的老板并不太关心你是躺着、坐着，还是站着来的，他关心的是你会干什么，你能干什么？
作为职业院校的学生，我们手中攥的不是软卧，不是硬卧，只是一张硬座票，没有文凭带给我们的光环，我们要凭什么赢得老板的赏识？文凭不如人，就要另辟蹊径，找寻强于人、优与人以至震惊四座的东西。
现在的社会竞争如此激烈和残酷，我们要想有一席之地，靠的是核心竞争力，在校学习时期，就是我们给自己镀金，积蓄竞争力的时期，要想在激烈的竞争下不被淘汰，我们就要比别人“跑得快”，在文凭不如人的情况下凭借我们高超的职业技能让自己脱颖而出，赢得老板的青睐。
我们接受的是职业教育，学校培养的就是我们的实践动手操作能力和职业技能。精湛的技术，纯熟的职业技能，就是我们头顶的光环，是人无我有，人有我优的东西，我们可以时常问问自己我们具备什么能力以及具备多少。
在学校学习过程中，针对“实践操作”、“动手能力”、“职业技能”，学校都会给我们提供相应的设施，老师们也会采用最恰当的方法进行教学，如果说学校和老师给我们的是机枪，我们就不要把他当棍子使，要充分用好它，给自己增光添彩。
在学习中养成“三问”的学习习惯。
1.每节课问自己
每节课前，通过预习，给自己设定一个课堂目标：学习完这堂课，我要学会什么知识，掌握什么技能；课后再问问自己这堂课我是否完成了自己课前设定的目标，是否完成了老师交代的学习目标和任务，准确分析之后，对于完成的及时巩固，没有完成的，找到原因拿出解决办法直到目标完成，千万不可把问题积攒下来。
2.每日问自己
一天快结束时，问问自己今天都学会了什么知识，掌握了什么技能。这一天，相应的技能掌握情况怎么样。
3.每本书问自己
一门课程学习完后问问自己通过学习这门课，掌握了什么知识，具备了什么技能；和其他人相比，别人会什么，我是不是也会；别人不会什么，我是不是会。比如说对于汽车类专业的学生来说，学习完了汽车构造，别人会正确拆卸活塞连杆组，我是不是也会，别人不能再完整地把它装配好，我能不能呢……在适者生存的时代，自己掌握的技能能否让自己优于他人？如果不能，分析自己还欠缺什么，及时补充。
二、教师
“教师”，重在“教”，教会并且教好学生，如何教好职业类学生，是个值得深思的问题。对于职业院校的老师来说，我们面对的是一群相比学历更看重技能的学生，设置的课程是职业实践与专业知识的结合体，我们的教学重点就是培训学生的职业能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为教师也常常问问自己：
1.我有什么
作为一名职业院校的老师，我具备什么知识，怀揣什么技能？
2.我能给学生什么
我能教给我的学生什么，能让他们学会什么技能，我用什么方法能又快又好地教会并且教好他们？
3.如何让自己的学生脱颖而出
当我的学生身处竞争中时，如何更有竞争力？
针对问题答案，不断地完善提升自己，做真正的职业院校教师。
我们知道，职业院校的学生注重的是能力，相比理论而言实践更为重要，理论知识再过硬，没有通过实践也是徒劳。就好比我们教学生游泳（以蛙泳为例），站在岸边任凭你再详细地讲解游泳技术、技能，例如，你告诉学生外划时双手前伸，手掌倾斜大约45度(小拇指朝上)。双手同时向外、后方划，继而屈臂向后、向下方划。
面对你的理论知识，即使学生把这些要诀背得滚瓜烂熟，不让他们真的下水试试多加练习，恐怕很难真的学会游泳。
由此可见，传统的“教师讲，学生听”对于培养学生的职业能力是行不通的。对于一件事物，如果是你讲给学生时，学生听了当场可能记住了，过后就会忘记；如果你让学生自己去看，他就会记住；如果你让学生自己去摸索去作，他会理解从而深深地记住。就好比你告诉孩子：开水壶很烫，千万不要去碰，否则会烫伤你。然而结果很可能就是他不但没记住，反而非要去碰碰看看水壶到底烫不烫，有多烫，真就如你所说吗；另外一种情况：孩子自己无意中碰了开水壶，被烫到了，结果是不用你告诫，他自己也会躲得远远地，甚至你拉他去摸，他也不去，他反过来会告诉你，那个东西烫，不能碰。这时候我们再辅之以教育，他便会牢牢地记住：开水壶很烫，千万不要碰，否则就会烫伤，以至他这一辈子都会记着。教育学生也该本着这种行在先、知在后、知行相资的理念，以学生自己动手实践为主，教师辅导为辅进行教学。
三、学校
现在每个家庭几乎都一个孩子，每个学生都是家庭的希望，无论他在你眼里是好学生还是差学生。既然家长、学生选择了我们这所学校，我们就要考虑我能给学生什么？对于学校，可从以下几点着手。
1.做好后勤保障
我们是职业院校，不能提供给学生软卧、硬卧，不能给他们闪耀的学历，然而可以给他们过人的技能，“技能”，“实践”，“动手能力”就是我们的标签，老师会教，学生爱学，还得学校提供齐全且充足的动手实践操作场所及设施，要常问问自己，所有后备保障工作是否都做到位了。
2.重视教师的业务素质提升
学校的工作都是靠老师创造性的落实来完成的，所以师资队伍建设也是一所学校不得不重点建设发展的课题，学校除了聘请真正具备技能的教师外，还应该提供尽可能多的机会，注重教师的再学习，使教师业务素质不断提升，不断强化自己的教师队伍。
3.不要过分干预教师上课方式方法的选取
在教学模式和方法上，有些确实不错，学校却没有必要让我们的老师ctrl+c再ctrl+v，强求每一个老师，每一门课，甚至每一堂课都要按照什么样的模式，第一步怎么样，第二步怎么样……把老师限制在一些条条框框内，这样一来，是符合了学校的要求，但是是不是就真正地适合我们的学生呢，是不是就真的达到了最好的教学效果呢？俗话说，不管是白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫，在教学方面，不管老师用的是什么方法，只要能教会教好学生，就是好老师。相信真正好的教育模式、方法，不用学校去限定，老师也会自行选取，适合教师的，适合学生的才是最好的，不是么？
总之，做好做强职业教育，不是一朝一夕就能完成的，也不是一个两个人就能做好的，它需要学校、教师、学生三方共同努力，同时积极借助于其他社会力量，不断摸索，不断进取，最终实现伟大的职教目标。
参考文献
[1]易元祥 中国高等职业教育的发展研究[D].华中科技大学，2004年。
[2]解秀玉 高职院校发展面临的机遇与挑战[J].华章，2013年，07期。
[3]宋建军 缪宁陵 德国高等职业教育探讨与研究[J].哈尔滨学院学报，2005年，05期。
论文作者:闫春丽
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-21
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