浅谈数学教学中实践活动的重要性论文_张凤波

浅谈数学教学中实践活动的重要性论文_张凤波

黑龙江省尚志亚布力一小学 150631

摘 要:注重实践活动是当前数学课程发展的趋势。通过实践活动,发挥学生学习主观能动性,提高学习数学的兴趣,培养学生创新意识,再现数学价值。

关键词:数学教学 实践活动 重要性 数学素养

小学数学课主要以实践活动为主,而实践活动是孩子成长的主要途径之一,也是培养学生实践能力的重要手段。尤其在小学数学教学中,我们应引导学生通过仔细观察、动手操作和大胆猜测,激发学生积极主动参与活动的意识,锻炼学生初步学会运用所学知识掌握的学习方法,并在实践活动中尝试解决数学问题。

实践活动在数学教学中有什么重要性呢?下面浅谈我的看法。

一、创设条件激发学习兴趣

要使学生主动地参与实践,就要深入挖掘生活中可以利用的数学资源,即包含有一定的数学思想方法,又是学生能够理解和接受的数学问题。为学生提供活动材料,起点不能过高,利于全员参与,抓住学生的心理特点,以熟悉的生活情境和感兴趣的事物为认识的突破口,给他们提供观察事物和实践活动的机会,把抽象的数学知识转变为活生生的直观知识,从中获得正确的知识。

如教“数据收集与整理”时,我就利用课前收集数据,给学生创设活动机会。上课时,多媒体出现孩子们在买零食、文具和玩具的情景,由于我选的是熟悉的身边材料,学生们看见自己和同学出现在屏幕上,兴趣特浓。因为我把枯燥的数学学习变成了孩子们积极参与、乐于参与的活动,他们自然而然地发现数学来源于生活,生活中处处有数学。

二、搭建平台探求学习方法

在小学数学教学中,主要通过引导学生在掌握前人总结的知识的过程中,把人类知识成果变为学生的个体认识过程,即让学生亲身实践和真实体验。这就要求教师大胆地跳出教材的静态层面,从学生生活实际出发,把数学学习置身于生动有趣活的动中。

我在讲“圆柱的表面积”时,通过动手操作剪、拼、摆几何模型,将圆柱侧面积转化成已学过的平行四边形或长方形,从而推导出圆柱的侧面积公式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在一系列操作活动中,学生自主找到新旧知识的链接点,把新知转化为旧知,运用旧知解决新知,活动中交流数学思维,活动中交流数学思想,活动中获得数学知识,让孩子们真正体验到数学是一种有趣的生活,探索学习欲望倍增。

三、增进学生主体意识发展

以人为本的教育观是弘扬主动性,尊重和发展学生主体地位,因此,教学中活动的设计尤为重要,不仅仅是知识点的掌握,更重要的是要服务于生活,是数学教育的核心内容。

例如:教“圆的认识”时,让每一位学生动手进行操作—折圆纸片,让学生在动手操作的活动中观察、讨论、归纳、总结,就这样学生轻而易举地就得到了“在同圆中,直径是半径的2倍”的结论这样的教学,不但看到了知识的“静态”存在,更用“动态”的观点引导学生考查了知识,即知识不但是认识的“结果”,更包括认识的“过程”。学生不仅“知其然”还能“知其所以然”。学生学到的知识不但可以更巩固,也便于灵活运用,更有利于学主体意识发展。

四、课外延伸体现数学价值

在教学中有些数学知识完全可以让学生在生活实践中感知,学会从生活实践中解决数学问题。适当地开展课外实践活动使数学知识延伸和发展,从课外走向生活,走向自然,走向社会,通过查资料、收集数学信息提高了综合的数学素养。如教“人民币的认识”时,我鼓励学生自己到超市去购物。在教小数认识时,从学生已有经验出发,先创设了一个商店的商品(文具品),我再出示这些商品及其单价,让学生进行购物活动。在活动中,学生根据生活经验能读出商品的标价,接着让学生观察、讨论“这些数有什么特征?”“这些数又叫什么数?”这时学习小数是自身需要。在教学中联系学生的生活实际设计问题情境,使他们产生不足之感和探求之心,激起学习兴趣,全身心投入到学习中去,扩大自主探索的空间,实现数学再创造。学习长方形面积后,可以布置学生回家测量家里客厅的长和宽,求出面积,再测量一下一块地砖的长和宽,并计算面积,最后算一算客厅里铺这样地砖需要多少块?在实践活动中发现新问题,认真分析,探索再实践,就会创造出新的成果。因此,将学生的实践活动不失时机地由课内推向课外,将学生的实践活动进行拓展,让学生积极地参与到社会活动中来,才能更好地理解数学、学习数学和运用数学,从而感受到生活离不开数学,生活呼唤数学,让学生真正体会到学习数学的价值。

总之,在小学数学教学中,只要为学生提供、创设学习活动的机会,调动学习兴趣,发挥学习主观能动性,就有利于提高学生的数学素养。

论文作者:张凤波

论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期

论文发表时间:2019/2/28

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