摘要：本文分析了广州市中考英语试题命题特点，探讨了初中英语教学的对策，提出了一些教学建议，为了更好地指导教学，有效教学。
关键词：广州；中考；命题特点；对策
一、引言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：评价要服务教学、反馈教学、促进教学；而教学也不能为考而教，不考不教、教以考代（教育部，2012）。笔者就“评价要服务教学、反馈教学、促进教学”的宗旨和原则，对广州市中考英语试题命题特点进行分析，谈谈探讨初中英语教学对策的几点看法。
二、广州市中考英语命题特点
1.试卷结构分析
广州市中考英语主要从两大部分考查学生：听说和笔试。听说考试先于笔试（每年5月）进行，包括模仿朗读、信息获取和信息转述及询问三大题，满分40分，考试时长约20分钟。笔试部分包括语法选择、完形填空、阅读理解和写作四大题，满分110分，考试时长为120分钟。全卷对听、说、读、写能力考查全面，对各种微技能考查也比较全面到位。
2.命题特点分析
1）听说部分
从2016年广州中考实行了口语与听力合并考试，采用“人机对话”的方式进行，使中考英语形式与高考有效衔接。听说题型相对稳定，直接给出问题，但学生却无法直接从题目中看到信息点找到答案，而是需要学生捕捉录音中的信息要点，整理答案。这对学生的听力要求比较高，既要捕捉细节能力，又要掌握记录信息关键词的技巧，并能复述信息。
2）语法选择
语法选择题着重在语篇层面考查学生的语法分析能力，强调语法知识在实际语言中的正确使用。高频语法考点是谓语动词、非谓语动词、形容词、副词、连词等，因此，在平时的英语学习中，学生要全面、扎实地掌握语法基础知识，运用知识。
3）完形填空
近三年完形填空的篇章词数基本稳定，文章200词左右，包括题干在300词之内，整体难道也持平，主要考点考查了学生在篇章层面综合运用上下文词义辨析和搭配的能力，高频考点侧重在形容词、动词、副词、名词和介词（按考频大小排列）。体裁以记叙文为主，应用文、议论文为辅。
4）阅读
从2016年开始，阅读分两部分考查学生，阅读理解和阅读填空。阅读理解部分体裁多样化，以记叙文、说明文、应用文为主，文章词数在320-360之间。高频题型是细节题、主旨大意题、推理判断题、词义猜测题，细节理解考得最多。这说明学生不仅要学会找关键词定位原文细节，还要学会如何找主题句，把握文章中心，如何从字里行间进行分析、推理、概括。
阅读填空考查学生运用语篇知识，对篇章结构内容的逻辑进行判断分析，并进行语篇补全的能力。包括题干，文章词数在300词之内。
5）写作
写作部分注意考查学生词---句---篇的能力：第一节单词拼写侧重考查学生在句的层面上对单词的应用；第二节完成句子侧重考查学生对初中英语基本句型及词组的运用能力；第三节书面表达考查学生最基本的语篇写作技能。
单词拼写重点考查实词，主要是动词，名词，形容词，副词，所考查的单词是初中常见的单词，例如2018年考了51.window，52.share，53.diet，54.improve，55.helpful，几乎没有考查变形的；完成句子主要考查了语法基础知识，时态、语态，从句等。因此，学生在初中阶段的英语学习中，不但要过好词汇关，学好单词短语，还要学好语法，扎实基础。
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三、初中英语教学的对策
1.紧扣大纲，夯实基础
中考命题原则必须遵循教学大纲的。作为英语教师，我们必须重视《英语新课程标准》的学习与研究，深刻领会其精髓，弄清楚教学大纲的要求，做到有的放矢。近几年广州市的中考英语试题难易适中，更加注重基础知识和基本技能的考查，因此，在平时的英语教学中，教师应充分利用教材，挖掘教材，应多关注基础知识和主干知识以及基本技能的训练。例如，在平时的词汇教学中，要着眼于实词和高频词；在阅读教学中，重心要放在获取信息和简单推断技能上；在写作任务设计时，尽可能地贴近生活，考虑学生身边的话题，做到让各个层次的学生都有话说，每位学生有施展语言的空间。
2.融入情景，学习词汇
在学习英语过程中，许多学生都遇到同一问题——过不了英语单词关。用学生的话说，英语单词记过就忘，记得快，忘得快。在教学过程中，笔者发现了问题的症结：1）学习心理障碍；2）学习方法不当。学生以为能读准音，写对形，已经学会单词，不管词语的搭配与运用，错漏百出，久而久之，学生对词汇的学习失去兴趣，产生厌烦心理。部分教师也未能提供适当的学习语境，结果，学生学过的词汇长期束之高阁，待再见时，差不多已是生面孔。随着所学词汇的不断增多，“被遗忘的角落”也逐渐扩大。因此，词汇教学是英语教学非常值得关注的一环。
3.课内课外，拓宽阅读
阅读是语言教育者关注的焦点之一， 它不仅是学习者需要掌握的重要语言技能之一，也是学习者获取信息的重要途径。中考对阅读理解考查的力度也越来越大，因此，英语阅读教学应从以下几方面下工夫：
首先，考虑初中学生这一群体的认知特点，充分利用教材的教育性、人文性和趣味性，对学生情感态度和价值观进行正向引导，巧妙地融入社会主义核心价值观教育，要避免单一枯燥的说教，缓解学生的焦虑情绪，培养学生的阅读兴趣，从而激发学生英语学习的积极性。
其次，拓宽学生的阅读面，增加阅读量。除了挖掘教材的阅读材料，平时，我们还增加了《英语周报》或一些教辅的阅读材料，课后，还布置学生阅读名著简易读物，组织阅读竞赛等。
再次，分析阅读理解的题型，教会学生答题的技巧。阅读理解的文章体裁多种多样的，因此，在选材上内容要丰富，体裁要多样，尽可能涵盖应用文、记叙文、说明文和议论文几大常考体裁，并结合分析各类体裁文章常考的题型，给予学生适当的答题技巧点拨。
4.巧用框架，助学语法
广州市中考英语试题里直接考查语法的题目不多，15小题15分，但是在语篇中考查语法，这样反而对语法教学提出更高的要求。因为，学生只有掌握坚实的语法基础，结合语境，灵活运用，才能选出正确答案。其实，语法对阅读理解和书面表达也有非常大的影响，所以在初中英语学习中，语法学习既是重点又是难点。然而，语法本身较为枯燥，如果学习方法不对，记忆和理解就倍感困难，久而久之，学生则谈语法色变。
在初中语法学习中，例句法，讲练法，情景教学法等，是较为常用的教学法，此外，教师还要给予学生合理的方法指导，学会归纳梳理知识，形成系统。适当运用思维导图的教学模式是一种很不错的选择，它不仅可以增加师生之间的交流，还可以条例清晰、全面系统地学习语法。
5.以读促写，读写双收
通过分析近几年广州市中考试题命题特点，我们不难发现：无论是内容还是形式，书面表达试题均为学生熟悉，贴近生活，而且时代感强。在平时的英语的教学中，教师应多考虑学生的学习差异因素，以人为本，教学内容要“贴近学生、贴近生活、贴近时代”，为各层次的学生搭建一个展示自我、展示学习积累的平台，从而增强学生的成就感。
四、结束语
知己知彼，百战百胜。无论是教还是学，我们必须重视英语课程的标准，弄清楚教学大纲的要求，熟悉英语教材的内容，了解广州市中考的命题特点，做到有的放矢。
这样，我们会更有效地指导教学，更好地促进教学。
参考文献
[1]《义务教育英语课程标准》，2012
[2]唐益萍 浅谈初中英语教学中的读写结合策略[J].新课标， 2013
[3]转载《初中英语语法思维导图体系》.
论文作者:陈健贤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 语法论文; 英语论文; 中考论文; 广州市论文; 命题论文; 体裁论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;