岳池县保华小学校 张宗琴
【摘 要】素质教育推行以来，阅读教学的重要性越来越 凸现出来，成为了学生综合能力及素养提升的关键。但从目前 我国初中语文阅读教学的现状来看，阅读量少、阅读层次浅等 问题尤为突出。需要语文老师指导学生进行大量的阅读，逐渐 充实大脑，提升文化素养。因此如何培养并提升学生的阅读能 力，成为了目前阅读教学的重难点。本文笔者对初中语文教学 中提升学生阅读能力的措施进行了探讨。
【关键词】初中语文；阅读能力；措施
语文作为初中教育体系的基础性课程，教学中不仅能让学生学 习到丰富的理论知识，还能从情感、逻辑、思维、道德、品质以及 人生观、世界观、价值观等多角度对初中生进行全面的培养。而想 要实现上述教学目标，就需要加强对学生阅读兴趣、阅读技巧的培 养，这样才能为学生的顺利学习奠定基础，才能引导学生在良好的条件下完成对语文课程的学习。鉴于此，初中语文老师在实际教学过程中需要加强对学生阅读能力的提升。
一、加强对初中生阅读兴趣的培养
众所周知，兴趣是学习最好的老师，也是学习最大的动力。在 培养学生阅读兴趣之时，老师要给学生留下充足的阅读时间与空间，给予学生自由选择阅读文本的权利。学生不同的年龄阶段以及 性格的差异，对于阅读文本的选择都是有影响的，因而在阅读教学 过程中，只要这些书籍对于学生各方面有帮助，老师都应该鼓励学生积极的去阅读。随着现代社会的迅速发展，初中生喜欢的阅读的文学作品也发生了变化，逐渐开始喜欢轻松、幽默、活泼的文学作品，老师需要及时抓住学生此阅读心理，并给予学生最为适当的指导。比如《鲁滨逊漂流记》、《读者》、《城南旧事》等书籍的故事性、 逻辑性都非常的强，可以全面激发并培养学生的阅读兴趣。此时老师不必过多干预，可以给予学生自由选择读本的空间，让学生轻松、 快乐的参与到阅读中，享受阅读带来的种种快乐，实现提升学生阅读兴趣的目的。
二、课堂中加强对学生阅读能力的提升
语文课堂是对初中生进行阅读训练的关键场所，是让学生掌握 阅读方式、技巧，提升学生阅读能力的重要途径，因而需要高度重 视起来。
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1、培养学生复述文本内容的能力
复述文本内容是在学生全面了解文章的基础上进行的，学生需 要根据文章的主要内容，运用自己的语言进行灵活的复述，可以说 是非常有效的阅读训练方式。在此种训练过程中，学生可以通过改变人称来叙述故事，也可以改变文章的视角来叙述文本，还可以对 文本主要内容进行拓展或者补充，形式非常的灵活与多样。初中语 文老师可以长期采取此种训练模式，既不会让学生感到无聊、厌倦，还能有效培养学生的概括能力、表达能力、创新思维能力，能为学 生更好的理解、分析、鉴赏课文及提升学生自身的阅读能力奠定扎 实的基础。
2、合理组织阅读比赛
通过笔者以往的阅读教学实践发现，开展阅读比赛是提升学生阅读能力的有效方式。比如在学习《藤野先生》、《老王》、《敬畏自 然》等优秀课文时，可以采取抽签的形式来决定阅读哪篇文章的哪 一段落，之后对于学生朗读的情况进行合理评价，对于学生朗读中的弊端要及时给予鼓励，这样学生下次才能更加努力，更好的进步。通过这样的阅读比赛方式，学生能够自主的进入到作者的内心，更 好的感受作者的表达风格及写作手法，强化对课文的理解程度，有 效提升学生的阅读能力。
3、合理组织阅读讨论活动
阅读讨论的核心在于对疑惑问题、意见不同点进行讨论，但有一个共同点，需要在老师的引导下进行师生、生生间的讨论。对于初中阅读教学而言，适合的阅读讨论方式较多，比如：同桌讨论、分组讨论、全班讨论等等。此种讨论阅读方式，具有调动学生思维， 激发学生阅读兴趣及热情的作用，能使学生更好的理解文本、情感及目的。在学生整个讨论过程中，老师需要适时引导、启发与点拨，要使学生的讨论始终围绕主题，以达到组织阅读讨论的目的，达到提升学生阅读能力的目的。
三、通过课外阅读促进学生阅读能力的提升
初中语文课堂教学时间是非常有效的，很难给予学生完全发挥 个性的空间，很难使学生的个性获得健康的发展。所以课外阅读是 非常必要的，老师在对学生进行课外阅读训练过程中，需要选择思 想健康、促进学生发展的读物，同时选择的课外阅读文本需要遵循 学生的认知规律。首先，课外阅读训练初期可以先将课本与课外读 物结合起来，使学生能有效对其进行理解。其次，当学生的语言、 文学知识得到一定量的积累时，可以尝试给学生更多的课外读本选 择，选择的核心要坚持扩大学生视野、提升学生思维的课外读物。 最后，当学生阅读能力得到大幅度提升之后，可以开始尝试将启发 性强、深度性强的读物介绍给学生，使学生的阅读水平在递进的阅 读难度中得到有效的提升。此外，老师作为学生阅读的指导者，需 要在课外阅读大量书籍，并要了解全班每个学生的阅读特点，这样 在老师有效的推荐引导下，学生的阅读能力才能得到最大限度的提 升。
总结
初中阶段作为学生身心发展的关键时期，必须要加强对学生阅读能力的培养与提升，这样学生才能从小获得积极思想、思维、品 质的熏陶，才能树立正确的人生观、价值观、世界观、发展观，获得更为全面的发展。
【参考文献】
[1]舒琦.关于新课改下初中语文教学方法的探析[J].教育教学论 坛. 2013(15).
[2]邵锋.关于新课改下初中语文阅读教学的探索[J].中学课程辅 导(教师通讯). 2013(01).
论文作者:张宗琴
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/22
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