陕西省汉中市略阳县东关小学 724300
摘 要：科学实验记录是学生进行科学探究的真实记录，是学生进行实验数据分析的重要依据，也是教师反思教学的有效材料。在此笔者作以分析，以与各位教育同仁探索交流。
关键词：记录 实验 数据 分析
一、深入课堂，找准问题
1.学生方面：（1）对实验记录不重视。（2）对实验记录不喜欢。（3）对记录数据不严谨。（4）对记录利用不充分。
2.老师方面：（1）记录形式单一。（2）记录缺少指导。（3）记录缺乏评价。
二、整合创新，改进记录
1.优化实验记录，使学生乐于记录
（1）改进记录方式。为了保证课堂教学的有效性，采用图画、表格、文字、画勾叉等方式使学生能方便、快捷地记录观察所得。例如磁铁能吸引哪些物体的实验记录，能被磁铁吸引的物体打“√”，不能被磁铁吸引的物体打“×”。观察更多物体在水中的沉浮实验记录，沉用“↓”表示，浮用“↑”表示。空气的热胀冷缩实验记录，画一画气球的变化，如图：
（3）创新呈现方式。我们课题组老师执教的《运动与摩擦力》一课之前设计的实验记录表如下：
通过大家的讨论以后修改如下：
我们的发现：接触面（ ），摩擦力（ ）；接触面（ ），摩擦力（ ）。
修改后的表格清晰明了、清楚直观，不但易于收集数据，还能帮助学生分析数据。
2.改进汇报形式，使学生善于记录
（1）善于运用图表，化抽象为直观。采用表格形式将全班各组数据全部汇总在黑板上，课前老师设计好表格，画在黑板上，哪一个小组先完成实验就将收集到的数据直接写在汇总表里，然后分析通过自己小组的实验数据有什么发现。全班汇总完成后再组织学生一起分析汇总表，横向、纵向进行小数据、大数据的分析。如果遇到稍微复杂的数据分析，特别是一些数据的变化情况，如《一天中气温的变化》、《抵抗弯曲》等课中，运用收集到的数据制作成折线统计图，使抽象的数据变为直观图示，学生就很容易建立数据之间的联系，发现其中的规律。
（2）重视交流倾听，拓展学生思维。在教学中，由于各种原因，每个小组的实验数据会有一些差异。只有引导学生认真分析数据，引导学生明白数据背后的原因，才能培养学生对待科学的严谨态度。错误有时也很精彩，一组的错误或失败往往会对全班同学都产生触动，从而使学生反思自己的操作：如何才能保证科学实验的准确性？科学探索是没有止境的，在交流汇报中不仅能解读出探究的目的，而且还能传递探究中发现的新问题，通过交流将学生的思维推向更远，这也是我们科学探究的本质。
3.重视记录评价，使学生勤于记录
（1）想方设法，激励学生记录。通过《科学记录本》将每个学生实验前的认知、实验中的发现、实验后的思考，用简单的词句、图示等记录、整理，使每一位学生都能养成及时记录的习惯。首先要唤起学生做实验记录的愿望，如鼓励他们：“你们很会观察，看到了很多有意思的东西，但是你怎么才能让别人跟你分享这些有意思的事情呢？是不是应该把它写下来、画下来，让别人一看就能明白呢？”其次，每节课后抽时间对本课的实验记录情况进行自我评价和教师评价，在评价中感受成功，充分调动学生记录的积极性。
（2）一物多用，挖掘应用价值。学生人手一本《科学记录本》，就要充分发挥它的价值，使我们的实验教学收到事半功倍的效果。课前可以将自己对本课知识了解的方面、疑惑的地方记录下来，课上将小组的实验过程和数据简单记录，一方面积累、完善自己的科学认知，另一方面避免实验结束有的孩子无事可干、养成不好的学习习惯。单元结束后，在老师的引导下通过对本单元科学记录的回顾、反思和整理，不但复习了学到的科学概念和科学方法，还能总结本单元学习中的优点，反思不足，并结合生活经验提出新问题，对课本知识进行延伸和补充。
论文作者:王雪琴
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第276期
论文发表时间:2017/4/28
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