孤独症和正常儿童心理理论能力比较，本文主要内容关键词为：孤独症论文,儿童心理论文,能力论文,理论论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近年来，认知科学家和神经心理学家们非常关注从认知缺损角度来研究孤独症，其中心理理论缺失假说得到了较为广泛的认同。
本研究通过“外表-真实任务”、“意外位置任务”和“意外内容任务”三种心理理论测验任务来考察我国孤独症儿童心理理论的发展状况，探讨心理理论缺失假说，为相关的临床训练提供参考。
在被诊断为孤独症的儿童中抽取25名儿童为被试，完成心理理论的有效被试为18名，其中男孩16名，女孩2名。另根据被试的年龄和性别特征在长沙市抽取了30名正常儿童为对照组。两组的年龄无显著性差异。
实验材料包括龚氏非文字智力测验和3个心理理论任务：心理理论任务一(外表-真实任务)、心理理论任务二(意外位置任务)、心理理论任务三(意外内容任务)。
本研究使用经典的区分外表与真实任务，发现孤独症组明显低于正常组，这说明大部分孤独症儿童是不能同时从形式和本质两种不同的角度去表征物体，只能考虑对事物的一种表征。在“位置错误信念”任务中，孤独症组对位置错误信念的理解要低于正常儿童，这与Baron-Cohen等人的研究结论一样。在“意外内容任务”中，孤独症儿童的自我错误信念和他人错误信念也明显低于正常组。孤独症儿童很难理解自己信念和他人信念的不同以及他人信念和他人行为之间的关系，对他人行为的预测似乎只是根据自己的信念进行。
由于自闭症儿童的特征，很难争取他们的实验配合。如何解决好他们潜在能力与操作表现之间的矛盾，确保他们能够正确地理解主试的要求，按照主试的要求做，从而达到在评估中获得正确的信息并确保评估的客观性，是本研究的难点之一。
摘自《中国心理卫生杂志》(京)，2007.6.366～369