方兴加 黑龙江省克山县第一小学 黑龙江 克山 161600
【摘要】在小学体育课上，教师要想让学生对课程内容感兴趣，并激发学生自主学习的动力，就必须要在情境上下功夫。根据具体的教学内容，借助相应的教学载体和素材，构建趣味并且生动性特征显著的情境，让学生能够在情境的影响下产生体育学习的动力。鉴于此，本文主要就体育课的情境教学法实施策略展开分析。
【关键词】小学体育；课堂教学；情景创设
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-044-01
前言：情境法是素质改革大环境下，一种围绕学生兴趣培养目标而提出的全新教学手段，具体指教师在实际施教的过程中，将原本枯燥并且具有一定抽象性的知识，通过情境展示的方式进行简化处理，让学生拥有良好的学习环境，同时也能够为学生的思维发散，以及实现对基础知识的有效内化提供良好的载体条件。因此，在体育课上，教师需要侧重于情境构建，让学生产生自主学习以及强化训练的动力。
一、激发求知欲望，创设和谐情境
小学阶段的学生个性比较特殊，因为对事物认知不全面，所以具有较强的探索欲。而如何让学生对体育课感兴趣，并产生自主学习的欲望，是体育教师需要面临的重要问题之一。在体育课上，教师要对教学情境进行优化，通过贯彻师生互动思想，构建和谐的课堂环境[1]。通过师生之间的有效互动，缩短师生之间的情感距离，从而让学生对体育教师本身，以及所创设的课堂活动获得较强的情感认同，从而支撑学生规范、有序的参与到课程学习当中。因此，在体育课上，教师可以围绕具体的体育项目，就相关的文化内涵进行导入，或者列举体育项目的实践案例，并提出相关的问题，在此基础上与学生进行互动，从而让学生的注意力集中到课堂上，并产生学习的强烈欲望。比如说，教师在讲解“足球”运动时，可以将蹴鞠文化渗透到课上，并引导学生就两者之间存在的内在关联进行分析，让学生在课堂互动的过程中通过对文化情境的感知与体验，形成良好的运动观。
二、引入多媒体，创设直观演示情景
在体育课上，教师以往所采用的教学手段，通常是通过自身示范的方式，将具体的体育动作渗透给学生。但是，此种方法在动作规范性和学生领悟方面存在一定局限。因此，在组织教学革新时，体育教师需要通过情境创设的方法对动作演示方法进行创新[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆积极引进多媒体并将其作为情境创建的重要载体，搜集与体育动作教学有关的视频并以此为素材实施演示教学，从而保证示范教学的规范性与生动性。让学生在观看视频的过程中能够全面掌握基础动作要领，从而夯实学生运动基础。同时，利用多媒体情景进行视频直观教学，还存在的一个好处具体表现为能够保证教学过程的重复性，针对难点的运动技巧进行重复播放，直到学生完全内化和吸收。比如说，教师在讲解立定跳远时，则可以根据该运动项目的起跳、腾空、落地等运动技巧进行动作分解教学，并通过反复展示帮助掌握运动技巧细化要点，全面提高学生运动水平。
三、巧妙设计教学内容，创设游戏情境
在体育课上，教师要对学生在娱乐性活动方面具有较强参与欲望的这一学习特性，形成准确的认知基础，并积极贯彻游戏化思想，本着游戏教学的原则合理的创建课堂情境。让学生在游戏情境体验的过程中，对体育课所包含的知识点以及具体的训练活动产生学习和参与兴趣。比如说，教师在针对跑步体育项目展开教学设计的过程中，则可以根据学生的兴趣体验设置一定的游戏情境。将跑步项目与警察抓小偷、撕名牌等游戏素材相融合，构建直观性的情境。并引导学生在特定游戏情境的支撑下完成相关的运动任务，从而强化学生的跑步体能素养全面建设。
四、培养学生合作精神，创设交流情境
在体育课上，教师需要注重学生合作意识的启蒙教育，并根据素质教育的发展需求，构建一定的合作和交流情境。让学生在团结合作的氛围影响下，积极的参与到运动活动当中，同时也能够增进学生之间的情感，增强班级整体的凝聚力。比如说，教师在针对“篮球运动”展开课堂教学的过程中，需要引导学生就篮球运动所包含的体育文化，以及自己比较喜爱的篮球明星进行沟通和交流，从而促进学生运动思想的传递。或者，教师可以为学生呈现具体的篮球比赛视频，引导学生通过合作沟通的方式，对比赛中所应用的战术方案进行讨论，并就具体的动作要领进行分析和交流，从而拓展学生的篮球运动知识视野，同时也能够夯实学生的运动知识、技能储备基础。同时，教师也可以构建一定的训练情境，引导学生通过协调配合的方式共同完成训练任务[3]。
结论：依前所述，情境法是一种比较新颖的教学模式，体育教师在具体施教的过程中，需要针对不同的教学环节、课程内容，合理创设特色化的情境，通过构建和谐、直观、游戏和交流性的情境，完善和优化体育课教学环境，为学生实现激趣学习，以及高效掌握体育动作技巧奠定有力支撑。
参考文献：
[1]陈伟.小学体育教学情境设置与兴趣培养的研究[J].科学大众(科学教育),2018(04):171
[2]吴宏彬.浅谈如何做好小学体育教学——情境教学法在体育教学中如何应用[J].课程教育研究,2018(16):209-210.
[3]王磊.创设课堂教学情境增强小学体育活力[J].读与写(教育教学刊),2016,13(10):245.
论文作者:方兴加
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/10
标签：情境论文; 学生论文; 体育论文; 教师论文; 课上论文; 过程中论文; 动作论文; 《中小学教育》2019年11月3期论文;