听课评课是校本教研的一种常见的、行之有效的研究课堂教学和提高教师教学水平的重要方法和手段，是教师必备的一项教学基本功。教师通过听课，可以达到相互交流、取长补短、提高课堂教学能力的目的。那么，在新课标下，数学教师该如何有效地听课呢？这里从多年的教学实践中谈谈自己的一点体会与大家共同探讨。
一、明确听课的目的
听课不是带着凳子，竖起耳朵，做点听课笔记；更不是碍于面子，应付学校检查而凑热闹。听课要有明确的目的，尽可能发挥听课本身所具有的学习交流与提高的功效。通过听课要有所感，带着思考离开教室，带着问题去反思，带着微笑去交流，带着收获共同提高。听课是为了去学习不同的教师是如何推进新课程改革的，是如何体现新课程改革基本理念的，又是如何把握“双基”、突出能力、抓住课堂40分钟效率的。只有明确听课的目的和要求，才能达到听课的效果，才能真正享受到听课的乐趣。
二、做好听课的准备
凡事预则立，不预则废。有了明确的目的，并做好了听课的充分准备，才能有效地提高听课的效率。我们知道，教材、学生、教师、学校是具体的客观存在，不同的学校、不同的学科、不同的教材、不同的学生就会有不同的教学要求，任课教师就会采取截然不同的教学方法，体现出风格迥异的教学理念。为此，听课前我们必须仔细了解听课的教材内容及其前后相关联的问题，注意该内容涉及到的新的教学理念，新课标所要达到的具体要求；明确听课的性质与课型，明白重点难点是什么；了解听课班级的基本情况、学生的学识水平及教育教学设备情况；了解授课教师平时的教学风格及特色等等。同时要设身处地地想一想，如果让我去上这一节课，我该怎样设计？
三、进入课堂教学角色
听课是十分复杂的脑力劳动，听课教师是课堂教学的参与者、组织者，而不是旁观者。在新课程环境下，教师的听课情况对教师的自我反思、教师的专业成长起着十分重要的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要有效地听课，真正达到听课的目的，就要坚持“四到”（即眼到、身到、心到、手到），注意听、看、想、记、谈的有机结合。
一是聆听。就是听教师是如何分析和处理教学内容；如何安排教学结构，重点是否突出，是怎样体现教学中的三维目标的；听讲授内容是否条理清楚；听教师启发是否得当；听学生的答题，特别是学生探究过程中所显现出来的多种数学才能和暴露出来的思维问题。
二是细看。随堂听课，我们主要看教师的主导作用如何得到体现，看教师的精神状态是否饱满，教态是否亲切自然，看板书是否科学合理，教学媒体的运用是否娴熟，教法选择是否恰当，课堂处理是否有利于正确引导学生；看学生的主体作用和参与意识，看他们参与教学活动的机会和表现，看学生注意力是否集中，思维是否活跃，看课堂气氛是否融洽，看学生的接受能力、反应能力、数学应用能力以及学生的各种认知差异。
三是多想。听课时，我们不是去想一个题目的解题思路怎样，教师的解题是否准确无误？而是多想想教师的课堂教学特色，想想如何突出教学重点，如何突破教学难点？教学结构怎样？教学技巧如何？如何合理使用教学方法和教学媒体辅助教学？如何调动学生的积极性？如何把德育、美育贯穿于教学？教学效果怎样？如何体现新的教学理念？教学中有哪些优点和值得借鉴之处？又有哪些值得商讨和改进的地方？
四是勤记。说话说，好记性不如烂笔头。听课一刻也离不开记录，记，就是记课堂的所见、所闻、所感。不但要记清听课的常规内容，更主要的是记下特有的教学思想和特色；记与自己教学中的不同之处和能给自己以思考和启示的东西，它可以是其中的某句话、某个观点、某个片断甚或某个例子；记录教学环节中的成败得失分析或让自己产生疑问的地方；记自己听课中的突发奇想、思维火花或记下自己特别感兴趣的某些环节。
五是善谈。听课后要主动与被听课教师和学生交谈：这节课是如何设计的？是如何体现新课程理念的？问教师的成功之处在哪？问学生教师上课怎样？自己学得怎样？教学内容是否掌握？
四、写好课后反思
听课是了解和研究教学的最直接、最有效的途径，而反思则是听课的延续，是去粗取精、去伪存真、充实自己教学技艺、提高自己教学水平的重要途径。
首先要认真阅读听课笔记，对比自己的教学经验，仔细思考教学的成败得失。其次就是找机会聆听授课教师的教学设计思路、意图及自评情况，倾听学生反馈意见和教学效果；留心其他听课教师的评价，反思其他教师的观点，记录自己遗漏的地方。再就是结合有关教育理论，整理和加工听课记录，初步形成自己的观点，写出心得体会或小论文。
教学是教师与学生的双边活动过程，是一种以学生为主体的学习活动。当前课程改革给各地中小学教育注入了生机和活力，校本教研在各地如火如荼地开展。听课、评课是开展校本教研的有效手段，是提升教师的实质，推进教师的专业水平的重要途径。听课有利于教师间取长补短，共同提高，有利于良好教学风气的形成，更好地促进教学改革的不断深入。因此，经常深入课堂听课，做教学研究的有心人，就一定能从听中学、在学中做、在做中提升，就一定能不断提高自己的教育教学水平。
论文作者:王友良
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第14期供稿
论文发表时间:2015-6-17
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