山东省青岛市城阳区实验小学 266109
一直很喜欢龙应台的《孩子，你慢慢来》这本书。这本书虽然从母亲的角度来看孩子，来诠释一种伟大的母爱，但也给我们无数教师带来了感动和启迪：尊重、理解、信任、欣赏和关爱你的学生，就会创造出教育的奇迹。
“孩子，我正听着呢，你慢慢说。”美丽的教育就是尊重和善待每一个孩子。爱默生曾说：“教育的秘密在于尊重学生。”而尊重的前提是要学会倾听。所以，一位教育家就说过：教育，从倾听开始。教育是塑造人心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话是从真诚的倾听开始的。
常常被一位老教师的“美丽教育”感动着。
在讲完《孔融让梨》这篇课文后，老教师问孩子们：“有两个梨，一大一小，你准备吃哪个?”孩子们大声嚷嚷：“吃小的！”正当她为自己的有效教育窃喜时，突然，有个小女孩站起来说：“老师，我想两个都咬一口。”同学们哈哈大笑，老教师也愕然。她看看那小女孩，一脸的委屈。她想：小女孩的回答一定有她特殊的理由。于是，老教师问道：“能说说为什么吗？”“我要把甜一点儿的那个给妈妈。因为妈妈平时就是这样把最甜的苹果挑给我吃的。”教室顿时安静下来。老教师震惊，更感动，她把小女孩紧紧地搂在怀里……
老教师一直很庆幸，当时她让孩子把话讲完，从而看到了孩子那颗透明的心，听到了孩子最善良、最纯真、最清澈的心语。从那以后，老教师时刻提醒自己——要学会倾听。
教师学会了倾听，就能深入学生的内心世界，学生就会感受到老师的尊重和关怀，无形中缩短了师生间的距离，从而发现学生身上的闪光点，教师也会从学生的诉说中寻找到开启心灵的钥匙。所以，教师在教育教学及日常生活中要尊重和善待每一个孩子，给孩子留足表达的空间，相信我们的班级一定会出现许多“56号教室的奇迹”，也会涌现出无数个“窗边的小豆豆”，教育也会因尊重和善待而美丽。
“孩子，你坐下来，咱慢慢聊。”美丽的教育就是理解和关爱每一个孩子。著名教师于永正曾说：“蹲下身子看孩子。”的确，“蹲下身子”是一种沟通的技巧，教师“蹲下身子”，站在孩子的角度去换位思考，以利于教师在孩子面前放下自己的权威，用心去理解孩子，用平等的眼光去看孩子，融入他们的世界，走进他们的心灵，有利于建立民主、平等、和谐的师生关系。
很喜欢看湖南卫视何炅主持节目。作为教师，我不仅欣赏何炅睿智、幽默的主持风格，更欣赏他每次有孩子参加节目的时候总能蹲下身子和孩子沟通。这样，一下子缩短了他和孩子的“差距”，变得亲和、可亲。
反思我们的教育教学，有几个教师能够真正地“蹲下身子来”和孩子慢慢聊？我们的部分教师深受传统教育的影响，认为教师就是“传道、授业、解惑”者，学生是被授者，教师是权威，是话语的主导者。正因为此，造成了教育教学过程中学生生命的“缺席”，堵塞了教师了解学生、与学生沟通的渠道。
多年前曾经发生在我自己身上的一个小故事，一直鞭策着我、提醒着我：教师要勇于“蹲下身子”和学生“慢慢聊”，才能更好地了解学生，不至于“犯错”。
那一年，我接管了一个五年级班。突然有一个阶段，任课老师纷纷在我面前抱怨，王勇是个问题学生，上课不但自己不听讲，还常常扰乱周围的同学；作业不完成，常常被罚抄作业。我几次把他叫到办公室，拿出班主任的“权威”，对其进行严厉的“训导”，甚至剥夺了他上体育课和计算机课的权利，可是收效甚微。于是我就对他进行“冷”处理，没想到他变本加厉——逃课。最后在我大声呵斥他的时候，他竟然撇着嘴，斜着眼，做出一副“不用你管”的架势。我震惊了，年轻的我不知如何应对。
一位老教师的话使我茅塞顿开：“王勇以前是个好学生，你应该坐下来和孩子慢慢聊，找出问题的症结，才能找到解决问题的方法。”于是，我“蹲下身子”，几次找王勇“慢慢聊”。原来，王勇的父母因为感情不和离了婚，王勇和妈妈住在一起。没想到这个阶段他的爸爸又为争夺孩子的抚养权问题，和他的妈妈闹得不可开交，严重地影响了孩子的正常学习和生活，致使正处在叛逆期的王勇的心灵变得扭曲。
通过“坐下来慢慢聊”，王勇将委屈、苦闷、焦虑等情感通过聊天的方式发泄出来。我告诉他：“老师理解你，你完全可以信任我，我愿意和你一起分担你的一切苦闷。”最后，我们有约定：“咱可不能为了这件事而自暴自弃。”我终于寻找到了开启这个孩子心灵的钥匙，触摸到了他情绪的温度。俗话说：寒冷的地方最需要温度。于是，我给予了他更多的关爱，帮助他找回了自信，找回了自我。
从那以后，我时刻提醒自己——要学会“蹲下身子”和学生“慢慢聊”。试想，假如当年我没有听从老教师的劝说，一味地对孩子采取简单、粗暴、严厉批评的方式，结果又会如何呢？
所以，伟大的教育家陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”由此可见，为人师者，给学生多一份理解而少一份冷漠，多一份关爱而少一份训斥，那么学生必定会“亲其师，信其道”，教育也会在理解和关爱中而变得更美丽。
“孩子，老师相信你！”美丽的教育就是欣赏与信任每一个孩子。俗话说：一块老树根在樵夫的眼里是一块柴火，在木匠的眼里只是一块没有用的烂木头，而在雕塑家眼里却将是一件完美的艺术品。
教育亦是如此。当恩格尔老师通知爱迪生的家长把他领回去并对爱迪生的母亲说“他不是一个聪明的孩子，根本不值一教”时，当丘吉尔上小学成绩全班倒数第一、品质评语很糟糕时，当华罗庚的母亲逢人就说“我们前辈子造了什么孽啊，怎么生了这么个呆子”时，谁能想到，这些所谓的老师眼中的“烂木头”，长大后竟成为我们尊敬的大科学家和大政治家。
当我们的教师站在讲台上显得十分无奈地去呵斥一个你认为不听话的学生时，你是否想到过，你呵斥的很有可能就是一位天才，你的呵斥很可能正在压抑一位“未来的哲学家、教育家和艺术家”（夸美纽斯语）。
有位哲人说过：“孩子的成长需要赏识，没有赏识就没有教育。”如果我们教师把学生成长看成是一座座亟待开采的金矿，以欣赏着眼光去洞察和捕捉学生身上潜在的“闪光点”，并将其提炼成闪闪发光的金子，使学生有被发现、被认可、被重视的感觉，从而充满激情、充满自信，使“闪光点”更加美丽，那么即使是烂木头也会成为精美的艺术品。
霍懋征——一位被周总理称为“国宝”的教育家，在她的眼里没有好孩子、坏孩子和先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有的孩子都是好孩子。
何永山当年是霍老师所在的学校有名的淘气鬼，家长也管不了。只要他在班上，老师就无法上课；外宾来校参观，得把他藏起来，以免他到处乱窜。哪个班的老师都不敢要他，学校万般无奈，决定送他去工读学校。
霍老师立刻找到校长，要求把何永山放到自己班里。校长立即回答：“不行，不能让这么调皮的孩子毁了你们先进集体的荣誉。”她对校长说：“把他交给我吧，相信我能把他教育好。”
一个孩子的转变需要一个过程，期待学生的成功需要耐心、信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
霍老师冥思苦想，寻找工作的突破点。她发现何永山个高、有力气，于是就请他担任卫生责任区的组长，这个小组包括霍老师在内有六个人组成。何永山看到老师那么信任他，非常高兴，每天都认真打扫。他知道霍老师腰有毛病，一天在打扫卫生时，特意给老师准备了一把不用弯腰的扫帚。霍老师很感动：“谁说他是个坏孩子？明明是个聪明、细心而有爱心的孩子嘛。”是什么力量把一个人见人烦的孩子变成了一个人见人爱的孩子？是赏识，是信任。所以有人说：赏识是阳光，可以把坚冰融化；赏识是春雨，能让枯萎的小草发芽；赏识是神奇，可以点石成金。老师，请让我们以赏识者的身份，把赏识和信任——这一最好的教育，作为礼物馈赠给我们的学生吧，我们的学生一定会从我们馈赠的礼物中创造出更多的奇迹，而我们的眼睛里，一定也会有更多的惊喜。教育也会因为赏识和信任而变得更美丽。
一个个孩子都是一颗颗希望的种子，教师需要用爱心浇灌培育，用尊重收获平等，用理解沟通桥梁，用信任迸发热情，用赏识激励成才。相信，他们一定会给我们一个别样的春天，教育也因为此而变得美丽山东省青岛市城阳区实验小学 266109
一直很喜欢龙应台的《孩子，你慢慢来》这本书。这本书虽然从母亲的角度来看孩子，来诠释一种伟大的母爱，但也给我们无数教师带来了感动和启迪：尊重、理解、信任、欣赏和关爱你的学生，就会创造出教育的奇迹。
“孩子，我正听着呢，你慢慢说。”美丽的教育就是尊重和善待每一个孩子。爱默生曾说：“教育的秘密在于尊重学生。”而尊重的前提是要学会倾听。所以，一位教育家就说过：教育，从倾听开始。教育是塑造人心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话是从真诚的倾听开始的。
常常被一位老教师的“美丽教育”感动着。
在讲完《孔融让梨》这篇课文后，老教师问孩子们：“有两个梨，一大一小，你准备吃哪个?”孩子们大声嚷嚷：“吃小的！”正当她为自己的有效教育窃喜时，突然，有个小女孩站起来说：“老师，我想两个都咬一口。”同学们哈哈大笑，老教师也愕然。她看看那小女孩，一脸的委屈。她想：小女孩的回答一定有她特殊的理由。于是，老教师问道：“能说说为什么吗？”“我要把甜一点儿的那个给妈妈。因为妈妈平时就是这样把最甜的苹果挑给我吃的。”教室顿时安静下来。老教师震惊，更感动，她把小女孩紧紧地搂在怀里……
老教师一直很庆幸，当时她让孩子把话讲完，从而看到了孩子那颗透明的心，听到了孩子最善良、最纯真、最清澈的心语。从那以后，老教师时刻提醒自己——要学会倾听。
教师学会了倾听，就能深入学生的内心世界，学生就会感受到老师的尊重和关怀，无形中缩短了师生间的距离，从而发现学生身上的闪光点，教师也会从学生的诉说中寻找到开启心灵的钥匙。所以，教师在教育教学及日常生活中要尊重和善待每一个孩子，给孩子留足表达的空间，相信我们的班级一定会出现许多“56号教室的奇迹”，也会涌现出无数个“窗边的小豆豆”，教育也会因尊重和善待而美丽。
“孩子，你坐下来，咱慢慢聊。”美丽的教育就是理解和关爱每一个孩子。著名教师于永正曾说：“蹲下身子看孩子。”的确，“蹲下身子”是一种沟通的技巧，教师“蹲下身子”，站在孩子的角度去换位思考，以利于教师在孩子面前放下自己的权威，用心去理解孩子，用平等的眼光去看孩子，融入他们的世界，走进他们的心灵，有利于建立民主、平等、和谐的师生关系。
很喜欢看湖南卫视何炅主持节目。作为教师，我不仅欣赏何炅睿智、幽默的主持风格，更欣赏他每次有孩子参加节目的时候总能蹲下身子和孩子沟通。这样，一下子缩短了他和孩子的“差距”，变得亲和、可亲。
反思我们的教育教学，有几个教师能够真正地“蹲下身子来”和孩子慢慢聊？我们的部分教师深受传统教育的影响，认为教师就是“传道、授业、解惑”者，学生是被授者，教师是权威，是话语的主导者。正因为此，造成了教育教学过程中学生生命的“缺席”，堵塞了教师了解学生、与学生沟通的渠道。
多年前曾经发生在我自己身上的一个小故事，一直鞭策着我、提醒着我：教师要勇于“蹲下身子”和学生“慢慢聊”，才能更好地了解学生，不至于“犯错”。
那一年，我接管了一个五年级班。突然有一个阶段，任课老师纷纷在我面前抱怨，王勇是个问题学生，上课不但自己不听讲，还常常扰乱周围的同学；作业不完成，常常被罚抄作业。我几次把他叫到办公室，拿出班主任的“权威”，对其进行严厉的“训导”，甚至剥夺了他上体育课和计算机课的权利，可是收效甚微。于是我就对他进行“冷”处理，没想到他变本加厉——逃课。最后在我大声呵斥他的时候，他竟然撇着嘴，斜着眼，做出一副“不用你管”的架势。我震惊了，年轻的我不知如何应对。
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一位老教师的话使我茅塞顿开：“王勇以前是个好学生，你应该坐下来和孩子慢慢聊，找出问题的症结，才能找到解决问题的方法。”于是，我“蹲下身子”，几次找王勇“慢慢聊”。原来，王勇的父母因为感情不和离了婚，王勇和妈妈住在一起。没想到这个阶段他的爸爸又为争夺孩子的抚养权问题，和他的妈妈闹得不可开交，严重地影响了孩子的正常学习和生活，致使正处在叛逆期的王勇的心灵变得扭曲。
通过“坐下来慢慢聊”，王勇将委屈、苦闷、焦虑等情感通过聊天的方式发泄出来。我告诉他：“老师理解你，你完全可以信任我，我愿意和你一起分担你的一切苦闷。”最后，我们有约定：“咱可不能为了这件事而自暴自弃。”我终于寻找到了开启这个孩子心灵的钥匙，触摸到了他情绪的温度。俗话说：寒冷的地方最需要温度。于是，我给予了他更多的关爱，帮助他找回了自信，找回了自我。
从那以后，我时刻提醒自己——要学会“蹲下身子”和学生“慢慢聊”。试想，假如当年我没有听从老教师的劝说，一味地对孩子采取简单、粗暴、严厉批评的方式，结果又会如何呢？
所以，伟大的教育家陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”由此可见，为人师者，给学生多一份理解而少一份冷漠，多一份关爱而少一份训斥，那么学生必定会“亲其师，信其道”，教育也会在理解和关爱中而变得更美丽。
“孩子，老师相信你！”美丽的教育就是欣赏与信任每一个孩子。俗话说：一块老树根在樵夫的眼里是一块柴火，在木匠的眼里只是一块没有用的烂木头，而在雕塑家眼里却将是一件完美的艺术品。
教育亦是如此。当恩格尔老师通知爱迪生的家长把他领回去并对爱迪生的母亲说“他不是一个聪明的孩子，根本不值一教”时，当丘吉尔上小学成绩全班倒数第一、品质评语很糟糕时，当华罗庚的母亲逢人就说“我们前辈子造了什么孽啊，怎么生了这么个呆子”时，谁能想到，这些所谓的老师眼中的“烂木头”，长大后竟成为我们尊敬的大科学家和大政治家。
当我们的教师站在讲台上显得十分无奈地去呵斥一个你认为不听话的学生时，你是否想到过，你呵斥的很有可能就是一位天才，你的呵斥很可能正在压抑一位“未来的哲学家、教育家和艺术家”（夸美纽斯语）。
有位哲人说过：“孩子的成长需要赏识，没有赏识就没有教育。”如果我们教师把学生成长看成是一座座亟待开采的金矿，以欣赏着眼光去洞察和捕捉学生身上潜在的“闪光点”，并将其提炼成闪闪发光的金子，使学生有被发现、被认可、被重视的感觉，从而充满激情、充满自信，使“闪光点”更加美丽，那么即使是烂木头也会成为精美的艺术品。
霍懋征——一位被周总理称为“国宝”的教育家，在她的眼里没有好孩子、坏孩子和先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有的孩子都是好孩子。
何永山当年是霍老师所在的学校有名的淘气鬼，家长也管不了。只要他在班上，老师就无法上课；外宾来校参观，得把他藏起来，以免他到处乱窜。哪个班的老师都不敢要他，学校万般无奈，决定送他去工读学校。
霍老师立刻找到校长，要求把何永山放到自己班里。校长立即回答：“不行，不能让这么调皮的孩子毁了你们先进集体的荣誉。”她对校长说：“把他交给我吧，相信我能把他教育好。”
一个孩子的转变需要一个过程，期待学生的成功需要耐心、信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
霍老师冥思苦想，寻找工作的突破点。她发现何永山个高、有力气，于是就请他担任卫生责任区的组长，这个小组包括霍老师在内有六个人组成。何永山看到老师那么信任他，非常高兴，每天都认真打扫。他知道霍老师腰有毛病，一天在打扫卫生时，特意给老师准备了一把不用弯腰的扫帚。霍老师很感动：“谁说他是个坏孩子？明明是个聪明、细心而有爱心的孩子嘛。”是什么力量把一个人见人烦的孩子变成了一个人见人爱的孩子？是赏识，是信任。所以有人说：赏识是阳光，可以把坚冰融化；赏识是春雨，能让枯萎的小草发芽；赏识是神奇，可以点石成金。老师，请让我们以赏识者的身份，把赏识和信任——这一最好的教育，作为礼物馈赠给我们的学生吧，我们的学生一定会从我们馈赠的礼物中创造出更多的奇迹，而我们的眼睛里，一定也会有更多的惊喜。教育也会因为赏识和信任而变得更美丽。
一个个孩子都是一颗颗希望的种子，教师需要用爱心浇灌培育，用尊重收获平等，用理解沟通桥梁，用信任迸发热情，用赏识激励成才。相信，他们一定会给我们一个别样的春天，教育也因为此而变得美丽山东省青岛市城阳区实验小学 266109
一直很喜欢龙应台的《孩子，你慢慢来》这本书。这本书虽然从母亲的角度来看孩子，来诠释一种伟大的母爱，但也给我们无数教师带来了感动和启迪：尊重、理解、信任、欣赏和关爱你的学生，就会创造出教育的奇迹。
“孩子，我正听着呢，你慢慢说。”美丽的教育就是尊重和善待每一个孩子。爱默生曾说：“教育的秘密在于尊重学生。”而尊重的前提是要学会倾听。所以，一位教育家就说过：教育，从倾听开始。教育是塑造人心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话是从真诚的倾听开始的。
常常被一位老教师的“美丽教育”感动着。
在讲完《孔融让梨》这篇课文后，老教师问孩子们：“有两个梨，一大一小，你准备吃哪个?”孩子们大声嚷嚷：“吃小的！”正当她为自己的有效教育窃喜时，突然，有个小女孩站起来说：“老师，我想两个都咬一口。”同学们哈哈大笑，老教师也愕然。她看看那小女孩，一脸的委屈。她想：小女孩的回答一定有她特殊的理由。于是，老教师问道：“能说说为什么吗？”“我要把甜一点儿的那个给妈妈。因为妈妈平时就是这样把最甜的苹果挑给我吃的。”教室顿时安静下来。老教师震惊，更感动，她把小女孩紧紧地搂在怀里……
老教师一直很庆幸，当时她让孩子把话讲完，从而看到了孩子那颗透明的心，听到了孩子最善良、最纯真、最清澈的心语。从那以后，老教师时刻提醒自己——要学会倾听。
教师学会了倾听，就能深入学生的内心世界，学生就会感受到老师的尊重和关怀，无形中缩短了师生间的距离，从而发现学生身上的闪光点，教师也会从学生的诉说中寻找到开启心灵的钥匙。所以，教师在教育教学及日常生活中要尊重和善待每一个孩子，给孩子留足表达的空间，相信我们的班级一定会出现许多“56号教室的奇迹”，也会涌现出无数个“窗边的小豆豆”，教育也会因尊重和善待而美丽。
“孩子，你坐下来，咱慢慢聊。”美丽的教育就是理解和关爱每一个孩子。著名教师于永正曾说：“蹲下身子看孩子。”的确，“蹲下身子”是一种沟通的技巧，教师“蹲下身子”，站在孩子的角度去换位思考，以利于教师在孩子面前放下自己的权威，用心去理解孩子，用平等的眼光去看孩子，融入他们的世界，走进他们的心灵，有利于建立民主、平等、和谐的师生关系。
很喜欢看湖南卫视何炅主持节目。作为教师，我不仅欣赏何炅睿智、幽默的主持风格，更欣赏他每次有孩子参加节目的时候总能蹲下身子和孩子沟通。这样，一下子缩短了他和孩子的“差距”，变得亲和、可亲。
反思我们的教育教学，有几个教师能够真正地“蹲下身子来”和孩子慢慢聊？我们的部分教师深受传统教育的影响，认为教师就是“传道、授业、解惑”者，学生是被授者，教师是权威，是话语的主导者。正因为此，造成了教育教学过程中学生生命的“缺席”，堵塞了教师了解学生、与学生沟通的渠道。
多年前曾经发生在我自己身上的一个小故事，一直鞭策着我、提醒着我：教师要勇于“蹲下身子”和学生“慢慢聊”，才能更好地了解学生，不至于“犯错”。
那一年，我接管了一个五年级班。突然有一个阶段，任课老师纷纷在我面前抱怨，王勇是个问题学生，上课不但自己不听讲，还常常扰乱周围的同学；作业不完成，常常被罚抄作业。我几次把他叫到办公室，拿出班主任的“权威”，对其进行严厉的“训导”，甚至剥夺了他上体育课和计算机课的权利，可是收效甚微。于是我就对他进行“冷”处理，没想到他变本加厉——逃课。最后在我大声呵斥他的时候，他竟然撇着嘴，斜着眼，做出一副“不用你管”的架势。我震惊了，年轻的我不知如何应对。
一位老教师的话使我茅塞顿开：“王勇以前是个好学生，你应该坐下来和孩子慢慢聊，找出问题的症结，才能找到解决问题的方法。”于是，我“蹲下身子”，几次找王勇“慢慢聊”。原来，王勇的父母因为感情不和离了婚，王勇和妈妈住在一起。没想到这个阶段他的爸爸又为争夺孩子的抚养权问题，和他的妈妈闹得不可开交，严重地影响了孩子的正常学习和生活，致使正处在叛逆期的王勇的心灵变得扭曲。
通过“坐下来慢慢聊”，王勇将委屈、苦闷、焦虑等情感通过聊天的方式发泄出来。我告诉他：“老师理解你，你完全可以信任我，我愿意和你一起分担你的一切苦闷。”最后，我们有约定：“咱可不能为了这件事而自暴自弃。”我终于寻找到了开启这个孩子心灵的钥匙，触摸到了他情绪的温度。俗话说：寒冷的地方最需要温度。于是，我给予了他更多的关爱，帮助他找回了自信，找回了自我。
从那以后，我时刻提醒自己——要学会“蹲下身子”和学生“慢慢聊”。试想，假如当年我没有听从老教师的劝说，一味地对孩子采取简单、粗暴、严厉批评的方式，结果又会如何呢？
所以，伟大的教育家陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”由此可见，为人师者，给学生多一份理解而少一份冷漠，多一份关爱而少一份训斥，那么学生必定会“亲其师，信其道”，教育也会在理解和关爱中而变得更美丽。
“孩子，老师相信你！”美丽的教育就是欣赏与信任每一个孩子。俗话说：一块老树根在樵夫的眼里是一块柴火，在木匠的眼里只是一块没有用的烂木头，而在雕塑家眼里却将是一件完美的艺术品。
教育亦是如此。当恩格尔老师通知爱迪生的家长把他领回去并对爱迪生的母亲说“他不是一个聪明的孩子，根本不值一教”时，当丘吉尔上小学成绩全班倒数第一、品质评语很糟糕时，当华罗庚的母亲逢人就说“我们前辈子造了什么孽啊，怎么生了这么个呆子”时，谁能想到，这些所谓的老师眼中的“烂木头”，长大后竟成为我们尊敬的大科学家和大政治家。
当我们的教师站在讲台上显得十分无奈地去呵斥一个你认为不听话的学生时，你是否想到过，你呵斥的很有可能就是一位天才，你的呵斥很可能正在压抑一位“未来的哲学家、教育家和艺术家”（夸美纽斯语）。
有位哲人说过：“孩子的成长需要赏识，没有赏识就没有教育。”如果我们教师把学生成长看成是一座座亟待开采的金矿，以欣赏着眼光去洞察和捕捉学生身上潜在的“闪光点”，并将其提炼成闪闪发光的金子，使学生有被发现、被认可、被重视的感觉，从而充满激情、充满自信，使“闪光点”更加美丽，那么即使是烂木头也会成为精美的艺术品。
霍懋征——一位被周总理称为“国宝”的教育家，在她的眼里没有好孩子、坏孩子和先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有的孩子都是好孩子。
何永山当年是霍老师所在的学校有名的淘气鬼，家长也管不了。只要他在班上，老师就无法上课；外宾来校参观，得把他藏起来，以免他到处乱窜。哪个班的老师都不敢要他，学校万般无奈，决定送他去工读学校。
霍老师立刻找到校长，要求把何永山放到自己班里。校长立即回答：“不行，不能让这么调皮的孩子毁了你们先进集体的荣誉。”她对校长说：“把他交给我吧，相信我能把他教育好。”
一个孩子的转变需要一个过程，期待学生的成功需要耐心、信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
霍老师冥思苦想，寻找工作的突破点。她发现何永山个高、有力气，于是就请他担任卫生责任区的组长，这个小组包括霍老师在内有六个人组成。何永山看到老师那么信任他，非常高兴，每天都认真打扫。他知道霍老师腰有毛病，一天在打扫卫生时，特意给老师准备了一把不用弯腰的扫帚。霍老师很感动：“谁说他是个坏孩子？明明是个聪明、细心而有爱心的孩子嘛。”是什么力量把一个人见人烦的孩子变成了一个人见人爱的孩子？是赏识，是信任。所以有人说：赏识是阳光，可以把坚冰融化；赏识是春雨，能让枯萎的小草发芽；赏识是神奇，可以点石成金。老师，请让我们以赏识者的身份，把赏识和信任——这一最好的教育，作为礼物馈赠给我们的学生吧，我们的学生一定会从我们馈赠的礼物中创造出更多的奇迹，而我们的眼睛里，一定也会有更多的惊喜。教育也会因为赏识和信任而变得更美丽。
一个个孩子都是一颗颗希望的种子，教师需要用爱心浇灌培育，用尊重收获平等，用理解沟通桥梁，用信任迸发热情，用赏识激励成才。相信，他们一定会给我们一个别样的春天，教育也因为此而变得美丽。
论文作者:牛菊香
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第236期
论文发表时间:2017/7/21
标签：孩子论文; 教师论文; 学生论文; 老师论文; 也会论文; 身子论文; 把他论文; 《教育学文摘》2017年8月总第236期论文;