摘要：新形势下，小学数学教学过程受到新型教育理念和教育改革的影响，需要对传统的教学方式和教学方法进行优化创新，以此更好的提高小学数学教学质量和效果，如何在小学数学教学过程中，提高教学有效性是值得分析的问题，基于此，本文针对农村小学数学教学教学有效性提升展开了研究分析。
关键词：农村小学；数学教学；教学有效性；提升策略；研究分析
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0104-01
小学阶段的数学教学对于学生的数学素养提升和学生综合素质提升具有重要意义，所以教师应该重视对学生的数学教学。当前形势下，农村地区的小学数学教学中，仍然存在低效课堂，本文基于低效课堂的原因进行分析，并具体提出了提高数学课堂教学的有效性策略，希望对提高小学数学教学有效性有所启发。
一、低效课堂的主要表现形式
小学数学教学过程中，往往会受到多种因素的影响，导致学生的具体知识学习受到阻碍，造成学生对知识理解不足，应用能力难以提高，造成出现小学数学低效课堂。小学数学低效课堂具体如下表现：
（一）教学理念不先进
首先是教师在课堂上提问，学生做出解答，这种方式往往难以发挥学生的思考意义。另外，就是在课堂教学过程中，教师作为主讲，教师在课堂教学过程中起到主导地位。还有一方面就是学生在课堂学习中放任自己，对自己要求不高，导致学生效果难以有效提高。
（二）文本解读不准确
小学数学教学虽然多数是数学知识，但是在具体的知识教学过程中，学生对于数学课本的内容方面的听、说、读、写等方面的知识理解难以提高，导致学生的基本学习能力提升受到影响。
（三）教学设计不聚焦
教师开展教学，往往更多的注重对单项的知识教学，并未做到以点带面，以面带体，最终导致学生难以形成独立思维，对知识的理解和掌握效果不理解。
（四）教学实施不灵活
小学数学教学过程中，教师仅仅在课堂教学中，针对教学内容进行照本宣科的讲解，并未将课堂学习主动性和自主权交给学生。
二、低效课堂的原因分析
小学数学教学过程中，应该要结合具体的知识内容和教学目标展开教学，由此来提高学生的知识理解能力，但是在具体的数学知识教学过程中，受到师资条件和教学条件等方面的影响，导致学生的学习效果和素质教育的基本理念存在一定差距，本文做出了一定分析：
（一）部分教师的教学理念陈旧落后
小学数学教学过程中，部分教师可能受到传统的应试教育理念的影响，在实际的教学过程中，或者是师生关系的构建过程中，往往存在诸多问题，最终会导致整体课堂教学氛围沉闷，枯燥，学生难以掌握更多的数学知识，只能根据教师的教学思路展开学习，并没有自主进行思考的时间和空间，导致学生的知识学习和知识理解能力难以提高。
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（二）数学课程资源的开发有待加强
新课程教育理念不断深入，国家和政府针对小学阶段的数学教学重视程度也在不断提高，对农村地区的教育扶持力度也在有所增加，但是基于广大的农村地区，可能在落实到最终的学校资源很少，影响农村地区的多媒体技术设备建设。小学阶段的数学教材内容中，往往难以体现出最具时代特征的数学学科素材和教学内容，这些内容往往更加贴合学生的生活实际，但是由于编写的限制，导致学生的数学知识学习和理解难以有效提高。部分教师在针对教学课程资源的研究和挖掘中也不积极，学生开展知识学习更多的依赖课本和固定的教学辅导材料，导致学生的学习知识视野难以得到开拓。
（三）教学评价缺乏科学性
农村地区的经济发展往往较为落后，部分学生家长将出路放在孩子的学习身上，所以导致学生在具体的知识学习中更多的注重学习成绩的提升，忽略了对情感和思想方面的培养，这种单一的评价考核体系，对学生的知识学习和教师的教学工作都有很大影响，也导致学生的身心发展受到严重影响。
三、提高数学课堂教学的有效性分析
（一）制定科学明确的教学目标
为了有效实现教学任务应该要明确教学目标，制定教学目标不能简单的根据每个课程的教学需要来制定，不同的学科制定教学目标有所差异。小学阶段的数学学科的知识学习往往有很强的逻辑性，小学生难以在一个课时教学中就能很好的理解数学知识，所以教师应该结合具体的教学内容和学生的学习能力等情况来制定出具体的教学目标，不仅要做好基础的教学内容教学，还应该有意识的引导学生利用所学习到的数学知识解决日常生活中可能遇到的数学问题，以此来提高知识应用能力。
（二）转变教学理念，推动教学改革
新课程教学改革对小学阶段的教学工作提出了新要求，所以在具体的教学过程中，教师应该积极转变教学理念，改变传统落后的教学理念，认识到和重视学生的学习主体地位的重要性，结合学生的知识结构和知识理解能力以及具体的学习思维来制定出具体的教学策略。农村地区的留守儿童是农村教育中的特殊群体，所以教师应该注重对留守儿童的学习心理和兴趣爱好以及家庭结构的分析，确保教学改革更加符合和适应于农村地区的教育发展。
（三）优化教育评价，提高学习效率
小学数学教学过程中，教师不仅要针对教学目标来做好基础知识教学，同时要针对具体的教学评价机制做好优化改革。教学评价对于后续的知识教学有重要意义，所以在教学过程中注重与学生的交流沟通，结合学生在课堂学习中的表现和可能存在的问题做好分析，应该要打破传统的单一的教学评价体系，从传统的学习成绩方面的评价转变到学生的学习过程和学习表现以及综合知识理解能力等方面的多元化学习评价。当然，还可以组织学生间进行互评，家长也可以对学生的家中学习情况进行评价，以此为教师开展后续知识教学打好基础。
结语：
总体来说，小学阶段的数学教学对于学生的数学素养提升和学生综合素质提升具有重要意义，所以教师应该重视对学生的数学教学。农村地区的小学数学教学往往存在低效课堂，这主要是由于部分教师的教学理念陈旧落后和数学课程资源的开发有待加强以及教学评价缺乏科学性等问题引起的。所以应该采取制定科学明确的教学目标和转变教学理念，推动教学改革以及优化教育评价等策略，提高学习效率。
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论文作者:覃彩娇
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月10期
论文发表时间:2019/5/8
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