云南省大理州剑川县第一完全小学 云南 剑川 671300
摘 要：本文主要通过对体验式学习的概述，分析了小学数学教学中体验式学习的特点，并研究了小学数学教学中体验式学习的应用，使得学生的学习能力不断提高。
关键词：小学数学教学 体验式学习 应用
随着教育体制的不断改革和完善，对小学数学教学提出了更高的要求。为了充分调动学生学习数学知识的积极性和主动性，需要对传统的教学方法加以创新，通过加强体验式学习在小学数学教学中的应用，从而为学生营造良好的学习环境，有利于数学教学质量的增强。
一、体验式学习的概述
体验式学习指的是教师在教学时根据学生的综合状况，设定相应的学习情境，正确引导学生进行自主学习，让学生对学习内容进行深入探索，及时发现问题和解决问题，从而培养学习数学的兴趣。
二、小学数学教学中体验式学习的特点
1.亲历性。对于体验式学习而言，将其运用在小学数学教学中，可以体现体验式学习的亲历性特点。教师在教学时提升学生的主体地位，让学生积极参与到学习活动中，进而亲自体验，师生之间相互交流，有助于数学教学的有效开展。
2.情境性。情境性是体验式学习的主要特点之一，教师为学习创设情境，在特定的环境下，有助于激发学生学习数学的兴趣，对优化数学教学起到了一定的作用。
3.实践性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于小学数学教学内容和生活有密切联系，所以在数学体验式学习中，学生在学习数学知识时，可结合生活实践对数学知识予以分析，然后运用数学知识解答生活中的实际问题，增强体验式学习的效果。
4.情感性。小学数学教学中体验式学习还能够突显情感性的特点。为了促进学生对抽象和复杂的数学知识的理解，在情感性教学形式下，能加强师生间的交流，继而提升数学教学质量。
三、小学数学教学中体验式学习的应用
1.情境式教学探究。在小学数学教学期间，为最大程度地提升教学效果，激发学生对学习数学知识的兴趣，教师必须对传统的教学方法加以完善，通过加大体验式学习的应用力度，从而为数学教学质量的增强奠定良好的基础。为了确保体验式学习在小学数学教学中有更好的应用，师生需要加强对情境式教学的探究，进而为学生学习数学知识创造有利条件。
在情境式教学探究过程中，教师可结合学生的需求，为学生创设游戏环境，让学生积极参与到游戏中，通过将教学内容与生活紧密联系在一起，使得学生对数学知识有更加深刻理解，在游戏活动中激发学生学习数学知识的兴趣。例如，在“简单的计算”教学期间，教师为了让学生深刻的理解教学内容，将学生分成若干个小组，小组内的成员扮演超市老板和顾客的角色。若十支油笔的价格是11元，那么，买7支是多少钱？学生结合所掌握的数学知识，并联系生活实际，展开简单计算，从而在所创设的情境下对数学知识进行探究，为学生数学学习效果的增强创造了有利条件，促进学生深入理解数学知识中的内涵，并使其将所学习的数学知识合理地运用在实际生活中，实现优化小学数学教学效果。
2.自主体验学习探究。在小学数学教学中应用体验式学习时，为了提升教学质量，还应当进行自主体验学习探究，从而对教学质量的增强发挥重要作用。对数学知识进行自主体验，对学生创造能力和思维能力的培养具有一定意义，学生在体验中能够加深对数学知识的印象。因此，在小学数学教学过程中，教师要为学生创造良好的学习空间，为学生提供较多的自主学习和体验时间。学生通过自主学习，有利于对数学知识的深入研究。在自主体验学习探究过程中，学生可以在学习数学知识时从不同角度进行分析，然后在深入分析中对相关数学知识有全面的理解，从而充分发挥自主体验学习探究的作用，为小学数学教学质量的提升奠定基础。
3.知识运用的探究。在小学阶段，开展数学教学的目的是让学生学以致用。所以在数学教学过程中，为了使得学生对数学知识有更加深入的掌握，要加大体验式学习的应用力度，通过对数学知识运用的探究，为学生学习数学知识创造有利条件。由于数学知识和生活有着紧密的联系，因此，在开展数学教学期间，教师可结合教学内容，选取生活中的实例展开教学活动，然后在数学课堂教学时，让学生将所学习的数学知识和生活有机联系在一起，从而将数学知识融合在生活中。学生在探索时不仅能激发其学习数学的兴趣，而且为小学数学教学质量的提升提供了有力的保障。
总之，在教育体制不断改革和完善的背景下，对小学数学提出了更高的要求，传统的教学模式已经难以满足全新教育体制的基本需求。所以教师为了优化数学教学质量，激发学生学习数学知识的兴趣，必须对教学手段加以创新，通过充分发挥体验式学习的作用，将体验式学习合理地应用在小学数学教学中，为学生营造良好的学习环境，激发学生学习数学知识的积极性和主动性，从而为小学数学教学质量的提升奠定基础。
参考文献
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[2]刘玉召 体验式学习在小学数学教学中应用的探究[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（9）：29-29。
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论文作者:李吉萍
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
标签：数学知识论文; 体验式论文; 学生论文; 小学数学论文; 情境论文; 数学论文; 小学数学教学论文; 《素质教育》2016年6月总第208期论文;