福建省安溪县感德镇霞庭小学 362413
走进崭新的课改，无不让我们感受到：新课改给我们的课堂教学带来了新景观，我们如何把握好课改的闪光处、捕捉课堂教学的新亮点呢？下面谈谈几点肤浅的认识：
一、巧用新课的“导”——激发学生的学习兴趣
沿着洒满阳光的语文教改之道，我深深地体会到：兴趣是最好的老师。因此，在课堂教学中要给学生创设各种学习环境,激发学生的学习兴趣。
比如我上《乌鸦喝水》时，是用实验演示导入的：上课时，我先出示自制的教具“乌鸦”与装着半瓶水的小口瓶，依照课文内容一边形象地演示一边讲述：“有一只乌鸦口渴了，到处找水喝。突然，它看见了一个装着半瓶水的小口瓶，连忙跑过去想喝水，但瓶口太小了，乌鸦喝不着水，怎么办呢？后来乌鸦终于想出了一个办法。你们想知道是什么办法吗？我们一起来学习《乌鸦喝水》这篇课文就知道了。”通过这样的演示导入新课，既激发了学生的求知欲望，又为进一步理解课文打下了良好的基础。
二、巧用学生的“争”——提高学生的朗读水平
新的世纪，孕育着新的希望。在这充满竞争的社会里，需要具有竞争意识的人才，那么，在教学中我们教师就应该通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长、不断进取。
如在教学《老树的故事》时，我在朗读这一环节中让学生先在小组中读，然后组与组之间比赛朗读，读得好的奖励一面小红旗，接着个别读，有些同学向平时读得好的同学挑战，有的向老师挑战，有的甚至向录音磁带中的播音员挑战。经过一次次的成功与失败，同学们不仅朗读水平提高了，还培养了奋勇进取、不甘落后的创新精神。
三、引用学生的“感”——引导学生亲近文本
走进新课改，我深深地感受到：在语文课堂教学中，我们要营造浓浓的情感氛围，让交融的情感之舟把学生、文本一同载向感动的天地，让学生在感动中与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分发扬，让他们享受语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
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如在教学《雨铃铛》时，我将课文以一次有趣的旅行的方式呈现在学生面前，让“雨点”成为一个有灵性的、会说话的、能与小朋友交流的对象，让小朋友和“雨点”一同旅行。在旅途中，他们共同活动，一起谈旅行感受，一起互相倾听心声……完成与文本的亲近对话，让文本成为一个有声的朋友，使教材变得鲜活。语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入学生的心里。但是，教材又只是阅读和阅读教学的凭借，要用好教材，又不能只依靠教材，所以，我借着这篇课文，和学生一起进入了一个更为广阔、更充满活力的自然界，让学生热爱大自然，让大自然走进学生的生命之中。也许，生命会因此而更精彩。
四、妙用学生的“说”——做到说写结合
伴随着课改一同成长，一路芬芳，在走过课改的日子里，我深深地感受到：语文教学是听、说、读、写的活动，我们要善于利用学生读写的机会，培养学生读写的好习惯。这无不让我们创设更多机会，让学生读读写写，为学生的写作奠定良好的基础。
如《少年闰土》一课中，抓住人物的外貌、动作描写是本课的写作特点，于是在教学中我抓住了初见闰土时闰土给“我”的印象及“看瓜刺猹”“雪地捕鸟”的生动画面，先让学生美美地读，读完后说说人物的外貌、动作描写应注意什么。学生在这愉悦的氛围中能畅所欲言。我适时点拨总结：人物的外貌描写要在认真观察的基础上，抓住与众不同的一面，才能把人物的形象刻画得栩栩如生；人物的动作描写只有在亲身体验的基础上，才能写得生动，形象逼人。“趁热打铁”，就此安排了一次小练笔。你看，学生写得多起劲啊！
五、活用评价——溶化学生的心灵
“给予一束阳光，灿烂一片天地。”在崇尚自由与个性的时代，老师对学生不同的评价都能让学生感受到学习的乐趣。
1.课堂上应注重饱含热情的评价。如：“真是人小胆大”“真是巾帼不让须眉”“你真棒”“你的回答真精彩”“你的字真漂亮，真像个小小书法家”“还没想好，先坐下。再想想，一定能想出来的”“今天的作业有进步了，老师相信你明天一定能做得更好”……教师充满热情的表扬和真诚的鼓励，使学生充满了自信，以更大的热情投入到学习中。
2.富有特色的评价。如学生上课爱动脑筋、回答问题很出色，就奖励他一颗红“五角星”、一个大“苹果”、一个黄“梨子”、一只“小白兔”、一只“小猴子”、一只“小花猫”……教师将对学生的鼓励定时反馈给家长，使家长能与老师配合，共同教育好学生。
3.悄然无声的评价。如有一个学生学习自信心不够，我就给他写了这样一句话：“‘有志者事竞成’，只要你不断努力，就一定能到达成功的彼岸。”有一个学生背古诗很棒，教师就给他写道：“你背古诗真精彩，就像小诗人。”有一个平时读书很一般的学生在课上流利地、有感情地读了课文，教师就写道：“今天你读书真好听，老师都陶醉了，能让老师每堂课都听到这么悦耳的读书声吗？”……教师亲切的话语，就像缕缕春风，温暖着孩子们的心田，使他们更喜欢自己的老师、自己的课。经常使用这样的评价语言，师生间的交流就变得非常默契，课堂上就经常充满着欢声笑语，学生的思维也活跃起来，发言也更加大胆。这样课堂上就会充满活力，就会让学生觉得百听不厌，在课堂上尽显自己的风彩。
用心灵追赶课改的信念，用行动照亮课改的活动，让课改走进我们的课堂，使我们的课堂呈现更多的亮点。
论文作者:叶梅玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
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