甘肃省兰州市红古区红古第一小学 730085
摘 要：语文课是实践性很强的课程。作业作为小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。如果杜绝了“实践”，语文学习就会事倍功半。每个学生的身心发展存在着一定的差异，因此，在布置实践性作业时，还应该充分考虑这些差异，开展不同形式的语文实践活动。
关键词：小学语文 实践性 作业设计
教学反馈的渠道是多种多样的，而作业练习则是其中的一条主要渠道，它能巩固学生已学的知识，培养学生的创造性，发展学生的智力。要从学生及家庭的角度去探究小学语文实践性作业，使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习、在实践中运用、在开放中创新。
一、布置“读写积累类”实践作业
这种类型的实践作业主要有名篇名句摘记、写读书心得、仿写精彩片断等。如在二年级的一次实践作业中，老师让学生先摘记课本中描写春雨的句子，有的学生摘录到：“春雨沙沙，春雨沙沙，细如牛毛，飘飘洒洒穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画。”然后引导学生多读课外书，再摘抄两到三段描写春雨的句子，有的学生摘录到：“雨像落叶般轻，像针尖似的细，一丝一丝，密密地向大地飞洒，仿佛要洗净残冬留下的斑斑痕痕。”“雨雾弥漫，雨珠串成一个大珠帘，如烟如云地笼罩着一切，快乐的小燕子穿来穿去，想用尾巴剪断珠帘。”……从学生摘抄的句子中看，学生的阅读兴趣已不仅仅局限在童话和故事上，他们开始阅读诗歌甚至是散文。阅读范围越来越广，欣赏水平也在逐渐提高也为更好地进行写作打下了基础。
二、布置“观察记录类”实践作业
《语文课程标准》在各阶段目标中均提到要留心观察周围事物并乐于进行口头或书面的表达，要求学生勤于观察生活，做生活的有心人，做好生活记录。日月星辰、鸟兽虫鱼、风雨雷电都是良好的材料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我校的“养殖园”、“种植园”始终是吸引孩子们的焦点，学生们在与鸡、鸭、兔的亲密接触中，在种植花生、油菜、芋头、西红柿中，不但培养了爱劳动的情感，更是在劳动中培养了观察能力。一份份观察记录详细地记载了动物、植物的特点及生长情况，充满童真、童趣的语言给人留下了深刻印象。如有位五年级学生在观察记录本中写道：我给鸭子和兔子带来了它们爱吃的大头菜。呀！鸭子们一定是饿坏了，我刚把一片菜叶送到它们面前，它们便狼吞虎咽地吃光了。我忙说：“不用抢，都有份，我这儿还有很多呢！”它们好像听懂了似的，开始慢慢地吃。小兔吃菜可好玩了，它们的三瓣嘴动得极快，时不时还露出“大门牙”，好像在说：“真好吃，真好吃。”看，孩子们观察得多仔细，记录得多有趣啊！
三、在“实践作业”中激活创新
多种形式的作业是为巩固课堂教学而设计的练习。随着社会的发展，学生的思维也更具有开拓性。为减轻学生负担，发展学生的能力，培养创新精神，作业作为学校教育的重要组成部分，起着不可忽视的作用。语文实践作业的设计就在于激活学生的创新能力，发展学生的个性。要在求异中创新。求异思维就是标新立异，是对思维定势的否定。作为创造性思维的核心，它更体现出其固有的独创性和新颖性。求异是儿童的天赋，他们乐于表现得与众不同。语文实践作业鼓励学生发表自己的独立见解，迸发出求异的火花。
四、优化作业的层次性
语文作业在考虑共性的同时也要兼顾学生的个性发展，所以作业设计和布置必须多层次、有差异。
1.发挥学生特长。在布置作业时要考虑学生各自的特长。擅长写作的同学可以鼓励他们对一些校园刊物进行投稿，甚至主编办班刊；擅长书画的学生让他们负责班级美化设计；平常举办一些班队活动，充分发挥学生的特长，在实践中成长。
2.自主选择作业。要将作业设计成几个不同水平层次的题目，让学生及家长自主选择。
实践中，我们普遍感到学生对直观、有趣、综合、开放的语文实践作业非常感兴趣，每次拿到新的实践作业时，孩子们都兴趣盎然，急于完成它，作业完成的质量也比较高。但是，保持住学生完成实践作业的热情，激励学生不断地进取，及时的评价必不可少。因此，必须摒弃传统作业中学生作业的正误、优劣多由教师评判，学生处于被动地位的做法，取而代之的应是“师生共同批改”、“学生互改”或“学生自改”，把评价权交给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。在今后的实践中，老师们理应在这方面进行大胆的探索与尝试。
综上所述,在实行小学语文作业改革时,要充分考虑学生的身心特点,加强作业与实际生活的联系,增强作业的趣味性,从而提高学生探索兴趣、引发学生的自主学习欲望,使学生在完成作业的过程中充分体会到探索的乐趣、在快乐的情绪中获得有效的知识,最终实现全面提高学生语文综合素质的目标。
参考文献
[1]张淑珍 让语文作业“活”起来[J].小学语文教学，2001，（12）。
[2]周益民 让作业成为学生放飞潜能的天空——“发展性作业”的初步实践与思考[J].小学语文教学，2001，（05）。
[3]朱亚红 在开放式作业中点燃创新的火花[J].小学语文教学，2001，（05）。
论文作者:李金环
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
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