摘 要：课堂是师生交流的主要形式，课堂的有效性是联系教师、学生和教材之间的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习效果的主要手段。合理的教学目标，培养学生的学习动机，和谐的学习气氛，成功的体验是提高有效性的好途径。
关键词：思考 启发 效率
什么是课堂教学有效性？有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。通俗地说：“有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”
在课堂教学中，有效性是非常重要的，特别在数学课堂中，有效性的方式，方法更是显得至关重要的。我们在课堂教学过程中要注意提高有效性的方式、方法。
一、制定有效的教学目标，提高教学的效率
教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念，要求我们的教学要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要。因此，教学目标的制定应着眼于学生可持续发展能力的培养。由于学生之间的能力是有差异的，所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，因此，每个学生都有自己的知识体验和生活积累，都有自己的思维方式和解决问题的策略。针对这一点，目标的制定应有梯度，不要求人人都达到相同的目标，但要求学生都能积极参与、尽情投入、力所能及。保证了教学的方向，使教学有了现实的可操作性和评价性，有利于教学效率的提高。
二、激发学生的学习动机
学习动机决定着一个学生是否想要学习，为什么而学习，以及学习的努力程度、积极性、主动性等。现在农村学校的很多学生对数学有厌学的情绪，往往学习主动性不强，在学习上处于被动的地位。
人们常说：“磨刀不误砍柴功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”通过教育，使学生在思想上提高认识，明确学习目的，形成正确的学习动机，产生推动学习的动力。从而使学生转变学习观念，达到从“要我学”到“我要学”的转变。为此，学生在课堂上就会有追求学习的意向，才能乐于参与到课堂教学活动中。只有这样，才能利于提高数学课堂教学的有效性。
三、和谐的教学气氛，提高数学教学的效率
要使学生在课堂上敢于发表自己的意见，教师须精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程，并相互交流获得成功的学习体验，创设民主、平等、和谐的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心的健康发展。
教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一句赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感的桥梁。教师应该丢弃权威、放下架子，从高高的讲台上走下来，深入学生中去，要对学生倾注爱心。
学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知，甚至是愚蠢的举动或现象时，教师千万不能怒不可遏，大发雷霆，而只能是耐心提示，逐步诱导，帮助他们解围。这样以慈爱宽容之心待学生，让学生体验到了教师的平易近人、和蔼可亲。
建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，就会促进学生主动参与学习，课堂教学效率才会大大提高。
四、让学生有获得成功的体验
体验成功是课堂教学有效性的体现。课堂学习必然要讲求收获和回报。因此，让学生有成功的体验在课堂教学中应有明显体现。因人而异，为不同层次的学生设置成功的体验。用不同层次的题目进行检测，同学们通过自己的体验，各抒己见。通过积极的活动参与，各种程度的学生都有感悟。学生只要说的有点对就鼓励，如果教师抓住时机毫不吝啬地表扬，肯定会使学生重燃自信之火！
因此，教师在教学中，不能用统一的模式来要求所有的学生，让具有不同水平和不同个性的学生都有机会表达自己的想法就显得十分重要。在课堂练习活动中，也根据不同层次的学生设计不同层次的练习题，使大多数学生都能获得成功的体验，让他们在今后的学习中变得更加自主、自信；让他们以极大的热情主动参与到数学课堂教学活动中，从而提高课堂教学的“有效性”。
总之，有效的课堂教学活动形式多样，俗话说“教无定法，贵要得法”。只要有助学生思维能力的培养，有利于所学知识掌握和运用，能使学生在课堂教学活动中能得到进步或发展，都是有效的课堂教学。为了探索有效的数学课堂教学,我们数学教师必须不断地探索、不断地尝试和不断地创新才会掌握它的奥妙，达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]吴良芳 情境教学：提升课堂有效性的利器[J].新课程，2012，6。
[2]吴晓鹏 提高教学有效性的利器——考试数据分析整合[J].中学数学月刊，2017，（04）。
论文作者:王青云
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
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