董科胜
校本课程管理中只有保障教师民主参与，才能切实保障教师作为校本课程开发主体的地位和权利，才能切实保障校本课程开发的顺利进行和取得良好的效果。校本课程管理中，教师民主参与有以下几项基本要求：1 把民主参与和集中统一起来强调在校本课程管理中教师民主参与，并不意味着不需要集中统一指挥，必须把民主参与与集中统一起来，既要依靠教师，又要领导教师，把向教师学习与教育、管理教师结合起来，统一起来；既要反对主观主义、命令主义，又要反对自由主义、尾巴主义。教师的民主参与意味着学校管理者有民主的作风，不搞家长制、一言堂，善于听取教师各方面的好意见、好办法来改进自己的校本课程开发的领导工作。
2 树立依靠教师进行校本课程开发的思想教师是校本课程开发的专门队伍，是校本课程开发的基本依靠力量。教师有觉悟、有知识、有能力，了解学校工作，熟悉教学业务和学生情况，他们的工作状况决定着校本课程开发的质量，决定着校本课程开发是否真正可行。一个学校能否培养合格人才，是否真正施行素质教育，是否真正深入推进新一轮基础教育课程改革，关键在教师。学校的培养目标、新课程标准、校本课程开发等都必须通过教师的教学实践活动才能实现。
在校本课程开发过程中，教师起着主导和主体作用。因此，在校本课程管理中，我们必须树立依靠教师进行校本课程开发的思想，真正把广大教师当做学校的主人翁。我们要注意发挥教师的主人翁作用，增强教师参与校本课程开发的责任感，在校本课程开发的办学方向、全面质量管理和研究等问题上，吸引他们积极参与管理，积极出谋献策。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们要广泛听取各方面的意见和建议，既敢于领导，又不横加指责；既提倡争鸣，又提倡教师创造性劳动，不断地创新和发展。我们要及时采纳促进校本课程开发的建议，并及时表扬或奖励提建议的教师。
3 更新观念，树立为学生服务的思想魏书生老师的教育观，就是为学生服务，这与平时常指挥惯学生的老师的思想，很矛盾在传统思想中，老师是老师，学生是学生，老师要有老师的样，学生要有学生样。
不自觉的把自己的地位抬高上去，造成与学生难以沟通，不沟通，以至于快到毕业时，师生之间还存在着一些不好解决的问题。从这一届初一开始，强制自己把自己放到与学生平等的地位上，努力的改变定式的思维，利用自习课、课间等，努力的走进学生，接近学生，逐渐的走进学生的心灵，从学生的心灵的深处解读学生的思想，了解学生的心理动态，慢慢的感到，当老师诚心的与学生用心灵去交流时，教师才会得到学生更多的理解和支持，教学工作和班管工作才容易开展，学生适应初中生活也就更容易。
4 调动教师参与管理校本课程的积极性教师参与校本课程管理既具有全方位性，又具有全过程性。“全方位性”是指教师既参与目标管理，又参与过程管理；既参与对人的管理，又参与财、物等的管理；既参与教师的管理，又参与学生的管理。教师参与渗透到校本课程管理的各个方面。三级课程的实施使教师从原来的课程忠实执行者变成了课程开发的参与者、课程的决策者，使教师明白他们有参与课程决策的权利和义务，鼓动教师直接参与校本课程决策。只有教师参与课程决策，开发出来的校本课程才可能与学生的需要相一致，因为只有教师才是最了解学生需要的人，也只有教师才能了解学生真正体验到什么，并根据现实情况加以调整，使课程开发处于一种动态的平衡之中。参与决策就是发动教师参与校本课程开发计划的制订和重大决策。计划是决策的起始环节。参与执行，就是根据校本课程开发的需要、管理需要、教师的个性特长与优势安排教师参加校本课程审议小组、校本课程开发小组等，从而使教师人人有担子，人人参与校本课程开发，人人参与管理。参与监督，就是教师对校本课程开发中的各项管理工作和每位管理人员都有权监督，提出批评意见和建议。
5 校长是学校管理的第一责任人作为学校的决策者，校长的办学思想及能力直接影响着学校的办学方向和办学质量，因此，校长必须具备较高的政治思想素质，过硬的文化知识和一定的教学水平，堂堂正正做人，清清白白做事。在实施素质教育过程中，校长应带头提高自身素质，率先垂范。遵循邓小平“以国家和民族的希望为出发点”，校长应从讲政治的高度认识实施素质教育的必要性，以培养高素质人才为目标，提高政治理论修养，提高自身的政治思想素质，带头学习马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色的社会主义理论，尤其是学习邓小平教育理论和江泽民“三个代表”的思想，树立正确的教育观，人才观和质量观，适应二十一世纪的教育需要。实施素质教育是历史赋予我们的责任，是时代赋予我们的历史使命。我们的每一位校长，都要做到思路清晰，开拓进取，勇于探索，联系本校的实际，闯出一条管理学校的新路子。我们在学校管理中，应严格执行国家规定的课程计划，开全科目，开足课时，不随意增减。
应加强德育工作，重视音体美劳等科的教学，落实各项活动课程，使全体学生的德、智、体、美、劳得到全面发展。另外，我们还要切实树立科研兴教观念。以科研兴校为指导思想，广泛开展教研教改活动。校长应从我做起，大胆尝试，勇于创新，认真抓好改革，变应试教育的重“教”、重“知”、重“灌”为素质教育的重“学”、重“思”、重“乐”，做好培养教学能手和学科带头人的工作。学校管理，校长首先应严于律己，以身作则，正已是校长的自省之义，也是正人的重要条件，如此才能做到“其身正不令而行”。特别是在实施素质教育的今天，校长要高瞻远瞩，走在时代的前面，勇于接受挑战，掌握科学的管理方法，真正发挥校长的应有作用。
作者单位：吉林省白城市第四中学
论文作者:董科胜
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
标签：教师论文; 校本课程论文; 学生论文; 校长论文; 课程论文; 民主论文; 思想论文; 《教育研究·教研版》2014年2月供稿论文;