——小学高年级学生课外阅读的指导策略初探
杨 玲 新疆乌鲁木齐市第75小学 830018
书籍是人类进步的阶梯，读书是一个人成长必不可少的精神修炼，是“积学”的捷径。古人曾说“书中自有黄金屋”，“读书破万卷，下笔如有神”，这些无不强调了多读书广集益的好处。《语文课程标准》对小学生在每个年级段的课外阅读都作了具体明确的规定，可见课外阅读在语文教学中占有相当大的比重。那么，如何有效地组织学生扩展自己的阅读面，以丰富自己的语言积累呢?在我承担的市级个人课题《小学高年级课外阅读的策略研究》的研究过程中，我作了一些探索和思考：
一、营造良好的氛围，让学生想读书。
还记得《孟母三迁》的故事吗?孟母为了自己的孩子能有个良好的学习环境，不惜连搬三次家，可见一个良好的阅读环境对于学生阅读的重要性。我思索着：如何在教室内营造一个舒适、美观的书香氛围呢?
班内设立了一个书香角，营造了一个图书馆的氛围。还专门“请”了一个图书管理员，学生借书还书都要有所登记。学生们就像“过家家”一样亲身感受着读书的乐趣，整个班级散发着浓浓的书香。每天吃完午饭，图书馆就会开放，学生每次都是争先恐后地去排队，有时还急切地催促管理员们。看到那一个个迫不及待的表情，看到一个个有秩序的身影，我的心里也无比欣慰。
班级里还设立了“阅读心得墙”。针对学生荣誉感强的心理特征，让学生将自己在课外阅读的好故事、好儿歌或是自己的阅读心得以手抄的形式贴在“阅读心得墙”上。此外，我还充分利用班级网页这一互动平台，学生有好的作品都将在班级网页上发表。学生的荣誉感激发了他们阅读的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在，“阅读心得墙”上硕果累累，班级网页上更是丰富多彩，学生的阅读氛围高涨，学生的阅读作品更是源源不断而来。如此充满书香的班集体，学生尽情挥洒着自己的阅读情趣，在无边的书海里自由翱翔。
二、推荐合适的读物，让学生能读书。
面对浩如烟海的报刊图书，因为学生良莠不齐，有的不会选择，有的沉迷于音像作品，而对文学图书兴趣不浓。针对以上现象，适时适地向学生推荐适合他们阅读的报刊和优秀图书，就显得尤为重要。
1.抓准时机，推荐好书。在日常教学中要尽量做个有心人，抓住一切教学契机，让学生闻到书香、嚼到书味，乐于遨游书海。如抓住课堂教学内容进行推荐：把课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，结合教学内容推荐读物。习作也是学生学习的难点，大量的相关阅读可为习作做好铺垫，也是一个引导课外阅读的契机。
2.尊重个性，倡导经典。学生之间本身就存在差异，他们有各自的爱好，有各自的需要，如果强求一致，必然形成了学生的应付情绪甚至逆反心理。即使完成了阅读要求，也是走马观花，涉入不深。教师一旦放开手脚，“定会让他们如愿”，就能充分调动学生的阅读积极性，令他们阅读起来事半功倍。
三、指导正确的读法，让学生会读书。
在实际阅读中，造成学生课外阅读效果不理想的因素有很多，我认为主要是由阅读习惯的不良、阅读方法的不恰当和阅读时间的缺乏引起的。
1.指导学生形成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯能让学生的阅读活动始终处于积极快乐的状态，能让学生自觉地、主动地进行阅读。在指导学生进行课外阅读时，坚持让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书时间，切忌一天打鱼两天晒网。三是定量。根据自己的阅读能力制定出一个读书计划。这些习惯在阅读实践中要逐步形成，不可能一蹴而就。教师和家长要经常联系，了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。
2.教给学生读书的方法。（1）精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读。它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。有的文章语言隽、，情节生动，教师可指导学生精读，要求学生做到口到、眼到、心到、手到，边读边思，养成认真读书的习惯。(2)选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关篇章或有关部分，以便学以致用。(3)摘抄评价法。要求学生阅读时，根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号、作注释、写评语。文章中精彩生动的词句积存进了自己的“词库”中，为写作文准备了丰富的语言积累。(4)写心得体会法。要求学生阅读完一篇文章或一本课外书后，用日记或读后感的形式写下心得体会，并组织学生进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力和写作水平会很快得到提高。
四、开展丰富的活动，让学生爱读书。
学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，这时就可以开展一些展示交流、读书交流、竞赛、专题创作等活动，如“新闻信息传播会”“即兴演讲”“编手抄报”“幻想小说”等等。对学生中的优秀习作可采用当堂阅读分享、帮助投稿、选登在黑板报和学习园地上、编印班级作文集等。我结合学校开展的各类读书活动，结合本班学生的阅读情况，组织了读书之星、读书先进小组的评比，还发动家长参加亲子阅读之星的评比等，大大调动了学生阅读的兴趣。
论文作者:杨玲
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第298期
论文发表时间:2017/11/15
标签：学生论文; 自己的论文; 课外阅读论文; 书香论文; 班级论文; 习惯论文; 习作论文; 《中小学教育》2017年12月第298期论文;