云南省大理白族自治州祥云县第一中学初中部 672100
摘 要：随着学生学习英语的难度逐渐加深，英语的学习要求也越来越高，很多学生开始感觉到学习英语的压力，特别是学生从小学进入到初中，英语的学习也上了一个台阶。对于初中生来说，想要学好英语，需要有一个良好的词汇基础，词汇学习是学好英语的第一步，也是学好英语的基础，所以本文将会就初中英语词汇教学进行简单的探讨。
关键词：初中英语 词汇教学 策略
一、重视单词发音，巧记词汇
我们学过英语都会知道，有时候就算我们不记得单词如何拼写，但是却可以通过发音来进行记忆，其实单词的发音可以帮助我们更方便地进行词汇记忆。单词发音的训练第一步是需要学生“听”，在对学生进行英语教学的时候，首先要让学生能够多听一些标准的发音，让他们能够“辨音”，通过所听的单词发音来训练他们对单词的熟悉程度。在这一方面的训练不仅可以让学生更好地进行词汇记忆，还能让他们对标准的词汇发音有一个提前的预热，为将来进行更深入的学习做准备，这样，才能真正地为英语的基础学习打下坚实的基础。
另一方面，在“听”的基础训练上还应拓展拼写能力，词汇的拼写在很多方面可以从单词的发音上找到记忆的规律。读音教育是英语教学中应该被提倡的做法，它可以让学生根据字母在单词中的发音找到记住单词的窍门，而不是让学生死记硬背，生硬地对单词和中文意思进行记忆，这样不仅会让学生觉得枯燥无味，还会对英语的学习失去兴趣，更重要的是这样的记忆方法如果没有及时的复习，那么之前所记的单词很容易遗忘，这样的话，在无形中又增加了学生负担。所以，让学生通过单词的发音来进行记忆，不仅可以让他们记得更久，还能记得更靠。
二、合作学习，提高学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，不管学生学习什么样的知识，兴趣才是最重要的指引老师，只有学生对所学的东西有了浓厚的学习兴趣，那么他们对学习就不会感到无力感和厌烦了，甚至是会主动去获取他们想要了解的内容，这是兴趣才能带来的积极作用。因此在进行词汇教学中，应该重视学生的兴趣学习，词汇虽然是让一个一个单调的字母组合而成，但是如果用不同的形式将它们表现出来那就不同了。例如可以进行两人问答的形式来记忆，两名同学互相检查各自的记忆成果，这样不仅可以让他们相互督促，还能相互激励，更重要的是两个人一起学习会更加有动力，有了动力就有了学习的兴趣和欲望，那样就会更加主动地去学习，而且还能发现合作的快乐。
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其次，兴趣的培养除了通过学生之间互相合作，还有与学生老师的合作。老师作为学生引导者，可以说在学生学习方面起着重要的作用，老师应该指引学生，减少学生因错误的学习方法导致学习效率的低下。因此，老师可以在课堂上多组织学生进行词汇记忆的相关活动，而不是简单地听写或者用传统的方法来检验他们的词汇记忆情况。例如进行分组比赛，让学生进行小组的分配，然后小组间以抢答的形式来回答老师所提问的词汇，这不仅可以让课堂的氛围有很大提升，而且能让更多的学生参与进来，让他们的课堂变得更活跃，学生的积极性也会有所提高，而且还会更加主动地去进行单词的记忆，这样的课堂模式才能发挥更大的作用。因此，词汇教学也取决于老师对课堂的安排和同学的合作，让课堂效率达到最大，让学生收获更多。
三、进行适当的阅读训练
我们都知道记住更多的英语词汇是为了能够更好地用英文交谈或是能够流畅的读完一篇完整的英文文章，所以想要词汇的学习有更大的提升，可以让学生适当的选取难度略高于自身实力的阅读，然后鼓励学生对一些生词通过语境来进行猜测，通读全文之后再来进行查词，确认与自己猜测的是否有偏差，另外词汇的重叠出现会让学生有更深刻的印象，让他们有一个反复的记忆过程，这对他们的词汇训练有很大的帮助。同时阅读的训练选材要广泛，内容要丰富，这样不仅可以吸引学生阅读，提高他们的兴趣，也能让他们接受的词汇更加多样化，涉及的东西更宽泛，如此学生学习的内容也会更加有深度。
另外，阅读的训练应该合理地进行，给学生适当的空间，让他们自己去安排，老师可以让学生摘录一些自己认为好的词汇以及运用了该词汇的句子，这样词汇得到了记忆，词汇用法也可以让学生了解，并且老师可以安排学生互相分享他们的收录的词汇，互相学习、互相讨论，要让阅读所获得的词汇得到最大化的利用。
总而言之，初中英语词汇教学应该得到老师和学生的重视，要为词汇教学制定最高效的教学方案，让学生的词汇量增加，并且有更长久的记忆。通过不同的教学策略的实施，让学生词汇的基础和学习的兴趣得到提高，利用其他途径，例如阅读等拓展词汇的积累，为学生词汇的记忆奠定更稳固的基础，鼓励他们，提高他们的学习的积极性，让他们主动去学习，扩大他们的词汇量，开阔他们的视野，帮助他们提升自身实力和英语的综合水平。
参考文献
[1]李砚鸿 《浅谈初中英语词汇的教学策略》.《城市建设理论研究（电子版）》，2011年，33期。
[2]张飙 《浅析中学英语词汇教学的意义与方法》.《新教育时代电子杂志（学生版）》，2015年，3期。
论文作者:史越艳
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第317期
论文发表时间:2019/7/5
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