一、教材分析
本次口语交际的话题是身边的“小事”，引导学生观察身边的小事，能清晰地表达自己的看法，提升学生表达自我观点的能力，拓展学生的视野，从家、校范围延伸到广泛的社会生活中。标题中的小事加上引号，隐含着事小意义大的价值导向。课本上提供了与学生生活实际相关联的四幅情境图，以帮助学生联系生活、唤起回忆。前两幅图表现的是社会上不文明的行为：图一侧重公共秩序，上公交车插队现象；图二侧重旅游文明，在旅游景点乱涂乱画，攀爬树木进行拍照。后两幅图表现的是温暖人心的好的社会现象：图三侧重公共礼仪，一位青年进门时为后面的人扶住门；图四侧重公共环境，人们随手清理宠物的排泄物。本次口语交际的任务是：先在小组中交流身边不文明或令人温暖的小事，并谈谈看法，再汇总小组意见，和其他小组交流。
二、教学重点
能清楚地说出事情的过程及自己对事件的看法。
三、教学难点
汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
四、学情分析
学生在二年级的口语交际中，已熟知开展小组讨论，学生轮流表达的方式。在本次交际中，对于三年级的学生来说，对讨论的要求就要更高了，要认真倾听别人的看法，初步学习汇总小组意见。
五、教学目标
1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
六、教学准备
多媒体课件、学生提前的观察资料。
七、教学时间
一课时。
八、教学过程
1.联系生活实际，激发学生说的兴趣。
（1）联系生活中的事例，谈话导入新课。同学们，老师每天在上、下班的路上会看见很多事，如随手乱扔垃圾，公交车上给老人让座等。你们在上、放学的路上看到过哪些事给你留下了印象深刻？
（2）出示新授课题，揭示学习任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆①这些事虽小，但可以引发我们许多的想法，而且时时就发生在我们的周围，所以我们称它为身边的“小事”。②这节课我们就来聊聊身边的“小事”，并说说我们对这些事的看法。
2.看图描述小事，并发表自己的看法。
（1）出示情境图，让学生仔细观察，提出学习任务。①仔细观察每幅图，试着说清楚谁在什么时间，什么地方，做了一件什么事？②图上的内容给你怎样的感受？
（2）学生描述图中内容。学生可自行选择情境图中的一幅，说说图上画的什么内容？
（3）教师引导学生说说自己的看法。看了每幅图，我们都会有不同的感受，怎样才能让人明白你的看法，表达清楚呢？可以先针对现象表明自己的观点，再说明理由；也可以先说现象和感受，再表明自己的观点。说明理由时，可以讲讲行为带来的后果，还可以再补充有关的事例。请同学们针对以上情境图，表达对图中行为的看法。
（4）师小结：这次情境图中所展示的都是我们日常生活中的小事，有关于公共秩序的、旅游文明的，也有关于公共礼仪的、公共环境的，这些事虽小，但却能给人不同的感受，有的给人温暖，有的令人厌恶，有的甚至让人感觉危险，可见事虽小，意义却极大。因此，课题中我们身边的“小事”要加引号。
3.小组相互交流，练习汇总小组同学的意见。在日常生活中，像这样的小事还有很多很多，校园内外、上、放学路上、公共场所等随处可见。请同学们结合成小组，在组内说一说，每个组员要学着汇总其他成员的意见。
（1）提出练习任务。①要注意专心倾听每位组员的发言，记住同学说的主要内容，不要遗漏。②用笔记录发言中的关键词，以免汇总时忘记。③听不明白时，还可以向同学追问。
（2）学生分小组合作交流，说说自己看到的是什么小事？并发表自己对这件事的看法。说完后其他成员评价是否说清楚了。
（3）每个学生根据自己的倾听和记录，试着汇总小组成员的看法，找同桌说一说。教师巡回指导。
4.展示交流，总结汇总看法的要点。
（1）根据小组内交流的情况，推荐表达能力强的学生，准备参加全班汇报交流。
（2）指名学生代表小组，在全班汇报组内成员的意见。
（3）根据学生的发言，教师引导学生小结汇总意见的方法，把小组成员的看法串起来，连贯地说一说。
（4）全体互动，练习交流。未发言的同学，找任意一个小组的同学，向他讲述自己小组成员的看法。
5.拓展延伸。今天我们交流了许多身边的小事，也倾听了许多同学不同的看法，希望你们在今后的生活中，多关注社会现象，养成善于观察，捕捉这样的小事，畅所欲言发表自己的看法的好习惯。
6.实践作业。
（1）向家人讲述自己看到的身边的小事，并发表自己的看法。
（2）汇总全班印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。
论文作者:薛梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第362期
论文发表时间:2019/4/29
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