大班绘本教学活动——《大脚丫跳芭蕾》，本文主要内容关键词为：脚丫论文,大班论文,教学活动论文,跳芭蕾论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1.在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用优美的语句大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。 2.通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。 PPT课件；绘本图书若干；根据孩子的本领，适当准备音乐或道具。 1.聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。 师：听说我们班的小朋友们有许多本领，是这样吗？谁来介绍一下自己最拿手的本领！ 刚才每位小朋友都介绍了自己的本领，其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐，请他来展示一下自己的本领好吗？掌声送给他！ 2.猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。 师：今天我要给大家带来一位新朋友，她叫贝琳达，一起向她打个招呼吧！猜猜看，贝琳达的本领是什么？跳什么舞？你怎么知道的？你们从贝琳达的服装和动作上看出来的？猜得对不对呢，让我们一起去听听贝琳达的故事吧。 3.听一听，观察画面，猜想故事情节。 （1）贝琳达的问题 ①师：（讲述故事）有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题。仔细看图，猜猜看，她有什么大问题？什么地方比较特别？为什么脚大会是她的大问题呢？ ②师：因为贝琳达长着一双大脚，所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，评委们对贝琳达的大脚满意吗？你从哪里看出来的？他们好像在说什么？ 请你来学学他们夸张的表情。（个别、集体。） （2）伤心的贝琳达 师：还没等贝琳达试跳，三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！” 师：贝琳达此时此刻的心情怎么样？画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过？ 师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过；莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。 师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢？ 谢谢你们的鼓励！听了你们的话，贝琳达好了许多。 （3）贝琳达的新工作 师：她决定放弃跳舞，寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗？在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗？是的，客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。 费莱迪先生为什么喜欢她？ 讨论：贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈，在餐厅里认真做事。孩子们，无论在哪里，认真的人总会受到欢迎。 你是一个认真的人吗？你做什么事很认真？妈妈是怎么夸你的？ 师：虽然，贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗？她在想什么呢？决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞？ 师：贝琳达真的放弃了吗？她还会再跳舞吗？如果再跳舞她会在哪里跳呢？ 4.看一看，自主阅读，寻找答案。 师：你们猜得对不对呢？答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书，打开到有红色标记的一页，然后一页一页往后翻，一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。好，轻轻地去吧！ （1）师：贝琳达后来跳舞了吗？在哪里跳的？ 师：先在哪里跳的？餐厅里的客人喜欢她的表演吗？从哪里看出来的？你能用“有的……，有的……，还有的……”这样的话完整地说一说吗？ （2）师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢？你看懂了吗？ 师：原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情？（惊讶、赞赏、感动）请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来说，请你来学一学好吗？ 因为她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。 （3）师：贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么？你能用优美的语句说一说吗？ 师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔？他们是谁？相同的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢？第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演？没有看表演，就说别人不适合跳舞，这样好不好？为什么不好？ 如果请你对他们说一句话，你想说什么？ 小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。听了你们的话，相信他们以后也不会再犯这样的错误了！ （4）贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。 5.读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。 （1）师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗？ 看，这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米·扬。 （2）让我们再来完整地读一读这个故事吧！轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师读一读哟！（人手一本绘本图书，边看，边听，边读。） 故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟！ 师：孩子们，你喜欢贝琳达吗？你觉得贝琳达是一个怎样的女孩？ （3）是啊，贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困难的时候，如果她放弃了跳舞，能不能实现自己的梦想？能不能站在世界一流的舞台上？ 6.说一说，童真梦想，升华绘本内涵。 师：贝琳达的梦想已经实现，你们的梦想是什么呢？ （师鼓励、赞赏孩子们的梦想。） 小结：孩子们，童年的梦想是多么的珍贵！只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真！ 思考——教师基于绘本本身的内涵思考 绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米·扬的第一本图画书作品。埃米·扬从小热爱画画，获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后，放弃了让人羡慕的律政事业，回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚，描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃，终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节，其实蕴藏着深刻的人生哲理：坚守梦想、自信执着、不断努力。 如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获？洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此，我将本次绘本教学的关键词定位于：积极思考，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。 体验——情感迁移，体验人物情感的变迁 在故事的精彩、关键、转折处，引导孩子预测问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，鼓励孩子在观察中积极反应与评论，观察画面，发现画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。 说说安慰的话，进行情感迁移。孩子们说：“脚大又不是你的错”，“别担心，除了跳舞，还有其他事做”。 感悟——多层次阅读，感悟人生的哲理 首先，让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领，一开始就让孩子们了解自己，肯定自己。 其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读，发现和寻找答案。其中有两个小的讨论：1.认真的人无论在哪里都会受欢迎，你是认真的人吗？你做什么很认真？别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多，其中有一个孩子说：“我看电视很认真。”师的处理：“说明你很专注，如果把这种专注用在学习上那就更好了！”2.三个评委从开始的反对到后来的赞同，让孩子们讨论为什么？没有看到就说别人不行，这样好不好？你想怎么对他们说？孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看表面，试一试才知道。 这一环节的设计，一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度，思考的深度与广度；另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。 同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目标！ 说说自己的梦想，鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情，坚持梦想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的表面，要多领域渗透，充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时，教学就要使绘本活色生香！