当前，教育改革的主要趋势是“小班化”教育，需要初中教师创新思想，改变教学理念和手段，大力推进“小班化”教育的实施。小班化教育是传统教育方式的改革和完善，和传统教育之间具有相似性和连续性。在教学方式上，“小班化”教育同样和传统教育一样，是以班级为单位进行授课。在初中语文教学中，如果使用大班授课的方式，老师就不可能对所有学生顾及，这就会对部分学生的成绩造成影响。所以“小班化”教学势在必行。
“小班化”教学模式主要通过以下方式进行：
一、因材施教
“小班化”教学由于学生数量比较少，这就需要教师能够对学生的个体化差异进行掌握。根据不同学生的特殊个性以及家庭情况制定相应的教学方法。教师需要根据不同学生的特点进行个别教学，帮助学生缩小学习差距，建立学生学习的信心。
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例如，小班化教学一般需要首先对学生进行摸底测验，教师可以制定统一的试卷，学生答卷后，教师根据学生的学习成绩，将学生分为若干个小班，每个小班的人数为15人左右。班级分好后，教师需要对学生进行谈话，谈话的内容涉及到学生的思想情况、家庭情况，一些家庭困难的学生可以和家庭条件较好的学生进行搭配。兴趣爱好也是一种分班方式，喜欢艺术的学生可以分为一个小班，喜欢体育的学生可以分为一个小班。在对艺术学生的教学过程中，可以多选用一些古诗词、文言文和相关的小说作为初中语文教学的案例。喜欢体育的学生可以侧重选择一些名人传记作为初中语文教学的课文。
二、尊重主体
尊重主体就是尊重学生的个性成长和性格养成，例如有些学生比较活泼，教师就可以为活泼的学生设计演讲辩论，例如就课文《孔融让梨》的故事展开孔融应不应该把小梨让给父母的辩论。同时激发学生的发散性思维，如，在日常生活中，你是如何孝敬父母的？
三、梯度培养
不同小班之间的学习成绩，兴趣爱好等各不相同，教师就需要注意梯度教学。例如，学习能力比较差的小班，教师可以设计一些基础性的问题供学生思考，一些学习能力比较强的小班，教师就可以设计一些难度较高的提问。例如学习曹操的诗词《龟虽寿》时，对学习能力较差的小班，教师主要的教学目标是帮助学生理解诗词的含义，同时能够进行有感情的朗读。对于学习能力较好的小班，教师的主要教学目标是，在理解诗词含义，朗读诗词的基础上，对曹操的内心思想进行深入把握，对曹操诗词的文学手法进行详细剖析。
“小班化”教学能够让教学更加精准，更加深入，帮助学生学习成绩提升。教师在进行小班化教学的过程中，需要主义学生分班的区别性，对于不同学生，要根据学生自身特点和情况进行针对性的教学，这样才能体现“小班化”教学的深刻含义。
论文作者:王仁芹
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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