山东省肥城市查庄矿学校 271612
新课标教材在全国各地已经被广泛实施，目前的课堂教学与传统的课堂教学相比发生了巨大的变化：教师不再仅仅把教会学生知识作为唯一的教学目标，在课堂教学中教师与学生的关系也前所未有的和谐平等，师生形成了共同探究知识的“学习共同体”，但也出现了个别教师迷失了自我，把创设情景当作花样，把合作学习视为形式，把交流讨论作为哗众取巧的噱头，表面上红红火火的小组讨论指导不到位，小组交流难以控制，学生感受不到合作的效益和乐趣，课堂教学效果不理想。
笔者反复思索，仍然坚信，新时期的课堂教学更需要发挥教师的主导作用，素质教育本质上就应该是因材施教！
新课标数学课程的基本出发点是“促进学生全面、持续、和谐地发展”，它要实现“人人都能获得良好的数学教育”“不同的人在数学上得到不同的发展”的目的，它与其他课程的明显区别在于：强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感以及应用意识与推理能力等数学思维。因此我们不是教教材，而是用教材教，这在教育界已经达成共识，其中，教师的作用至关重要。那么，教师该如何科学、艺术地处理教材呢？创设情景是一种很好的尝试，在情景教学中，教师要充分发挥自己指点迷津、引导铺路的作用，因材施教，更好地落实新课标的要求。
一、创设情景，激发兴趣
新课程的一个重要理念就是要转变学生的学习方式，教师在课堂上结合学生的生活实际，利用学生喜闻乐见的场景，改变了“例题、讲解、练习”的单一“案例”式教学模式，创设生活化情景，引导学生开展学习活动，用已有的知识、生活经验主动探索问题的解决方法，从而激起学生强烈的学习欲望，达到预期的教学目的。
有教师在教学四年级上册《找规律》一课时，引导学生观看刘翔百米跨栏比赛的视频，让学生注意110米跨栏比赛，要跨越几个栏杆？我们包括学生曾经无数次关注过刘翔的百米跨栏比赛，但发现数学问题并解答数学问题的意识并不强，机会也并不多，而这一视频导入方式立即把学生的兴趣和数学紧密联系起来，学生的学习积极性空前高涨。
只要教师在教学中能尽可能地做到把数学问题生活化，让学生感受到数学与生活的联系，就能更有效地调动学生学习数学的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此创设情景，是教师有意而为，不是为了学生的快乐而创设，是为了使学生更快乐地学习而创设，主导权是在教师手中，运用好这一方式，能有效地提高学生的学习兴趣！
二、情景铺路，降低难度
不同年级的教师根据不同的教学内容，创设不同的数学学习情景，组织开展相对丰富的学习活动，让学生在活动中感悟数学知识，在游戏中体验学习数学的乐趣，就能达到情景铺路、降低难度的目的，教师教得激情四溢；学生学得活泼，兴致盎然。教学组织形式的变化，激励了学生学习数学的兴趣，使学生喜欢上数学课，喜爱数学这门学科。
课堂上教师应结合学生的年级特点和地域生活特点，创设符合学生学习的生活情境，设计生动有趣、直观形象的数学活动，从而推进课堂教学的良性发展。我通过广泛听课，在观察教师实际的教学工作中,情景激趣的作用都能普遍意识到，但创设情景的铺垫作用，启发作用应用不足，造成部分学生特别是后进生的学习障碍。
《用字母表示数》对于四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。让学生从儿歌中捕捉信息，再进行编儿歌的过程，充分调动积极性的同时也自然地引出了新的问题，比如有很多只青蛙该怎么表示等。在这一环节中，原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的学习兴趣充分被调动。
因此，创设情景不仅是激趣，而且要起到铺垫作用、启发作用、过渡作用，这样就达到了情景铺路，降低难度的目的，也体现了教师在课堂教学中的主导作用、指导作用。
三、建模搭桥，培养数感
数学是在生活本质上建立起的数字模型，是对生活的高度抽象与概括，建立数学模型是解决许多生活问题甚至是了解未知世界的重要手段与方法。我们在基础教育教学中要牢固树立建模思想，理解数学对于生活的本质意义，不能把数学仅仅理解为：快速计算、精确计算。在实际数学教学中要我们主动渗透建模思想，培养学生用数学的眼光看世界，用数学的思维想问题，用数学的办法解决问题。
五年级上册《解决问题的策略》一课，一位教师设计了掷飞镖游戏（磁性飞镖），实际演练掷飞镖，让学生分别记录10环、8环、6环、0环的出现次数，观察掷两次飞镖出现的各种可能性，并让学生积极参与其中。教师引导学生不仅观察思考，而且口头叙述，让同学充分地交流出来，学生对“列举”这一方法的重要性及有序性认识非常深刻。做数学的效果和带给学生的体验，是单纯依靠教师口头强调和解释无法达到的。
学生是充满生命力的，是变化发展的，教材也不是死水一潭。数学课堂教学现在是生机盎然、仪态万方。我们不仅要注意创设情景，还要注意相机诱导、弹性处理，才可能有最好的课堂生成。这就需要我们不断深入研究教材，充分备课，备好课，才能调控好课堂，才能上好课。
我们每位教师都应庆幸自己处在一个历史变革的年代，它给我们提供了无数表达思想、实现理想的机会。新课程的实施为我们的专业发展、个人成长提供了广阔的天地。
论文作者:孔珊珊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
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