《小学语文新课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课改总目标关于习作第 8条中明确指出：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。所以在教学中我们要把作文教学放在与阅读教学同等重要的位置上去。
近来，我承担了县级小课题《小学生作文素材的积累与个性化表达》，我对本地农村六年级小学学生的作文情况作了深入地调查、了解。其结果却令人担忧：很多学生在平时写作练习中，采用的写作方式是：抄（抄袭习作选上的作文，约占五分之一）、编（胡编乱造一些不切实际的事情，约占五分之一）、临（即像临帖练字般地仿写作文，事件一样，只变换了人物，约占五分之一），而真正能表达自己真情实感的同学只占总人数的近四分之一。而在考试时，大多数同学方法就更为简单了，那就是“默”——将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上，以换取高分，或者是把早已备好的相应文章的开头结尾套用。在本次期末质量检测中，我负责三年级语文的作文批阅。令人惊心的是有两本试卷（60份）的作文内容竟只有三个：奶奶每天去卖油，回家还要照顾我;雨天妈妈接我回家自己都淋湿了,而我在雨伞下却一点事也没有;我生病妈妈背我去医院等。小学三年级正是作文入门的关键阶段，老师就提倡以默作文来应付考试，学生怎能形成好的写作习惯呢？
一、农村小学生作文现状
1.无话可说,无内容可写，学生生活单调，存在着作文素材积累严重不足的问题。
2.有话不会说,有内容可不会写，教师指导力不足，存在着作文技巧不会恰当运用的问题。
3.教师没能起到示范作用。老师应该是学生的楷模，是学生学习的引导者，教师良好的学习习惯会对学生起到潜移默化的感染作用。大部分教师却没有形成良好的习惯，很少拿起笔来写作，似乎写作就是学生的事情。教师的这种态度也影响了孩子们的创作热情。
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二、改变现状有效的对策
1.抓住生活中的点点滴滴，指导观察与积累，拓展写作空间。要引导他们用眼睛洞悉，用耳朵倾听，用皮肤感触，用心灵抚摸自然、社会以及人类的道德情感，引导他们学会“生命体验”。教学生做有心人，能够把身边的点滴小事，看在眼中，记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来，拓展写作空间。时间久了，就会积累出很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。
2.以独特的视角，抓住与众不同的事件、角度，拓展学生的发散思维。在去年一年的时间里，我校结合农村特点，开展形式多样的课外活动，如蛙跳比赛、跳绳比赛（集体十人跳、个人跳）、“中华诗词进校园”爱国诗词朗诵活动、爱国诗词硬笔书法比赛活动等。实践活动后进行作文时，提倡他们自由命题，按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性，表达真实的自我。于是，孩子们写出了《挫折，使人生更美丽》《蛙跳一样的生活》等严肃认真的佳作，《友谊第一，比赛第二》《第一次参加朗诵比赛》等活泼开爱的文章。即使是同一事件，不同的学生站在不同的角度也写出了不同的文章，如同样是写蛙跳比赛，有的同学站在比赛作弊的角度，写了一篇《这样的胜利让人______》，而有的同学站在集体利益的角度，写的是《团结力量大》，可以说是精彩纷呈，百花齐放。
3.鼓励学生多读书，多背诵经典文章。（1）从学生兴趣入手，广辟阅读资源，激发学生积极主动地积累具有个性化语言特点的材料，在掌握好教材的同时，多读课外书籍。我们农村的课外书籍主要有《当代小学生》《校园文艺》《小学生语文报》以及学生自己购买的各类作文集。我指导他们能巧妙运用选读、速读、跳读、精读、批注、笔记等方法，同时给学生创造大量的阅读条件，建设班内小书架，鼓励同学间书籍推荐和互借，开展班内和小组阅读交流会、精彩片段赏析，让学生有机会阅读，乐于阅读积累。（2）让学生多读经典的文章，多背诵，陶冶情操，学习作家的语言表述方式和写作思路。
4.改善课堂教学，激发学生的写作兴趣和欲望。我在语文课上有一个三分钟的小教学环节，那就是《小故事，大道理》。课始，班内一名同学朗诵一篇自己精选的寓意深刻的小文章（培养学生的朗诵能力），其他同学听完用一到两个词写出自己的感受。坚持了四周以后，有五分之三的同学反映要写的东西太多，希望我能让他们写几句话，再后来又扩展成一段话。这样，学生变被动为主动，既提高了学生的写作兴趣，又提高了他们的写作速度，真是一举两得。
5.多用鼓励性评价。要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。
6.尊重学生。真实是作文的生命，要让孩子袒露童心，释放童真。教师要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法，让孩子有安全感。只有这样，学生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地，写出最真的、最有生命力的习作。
并且，我每学期都要组织全班学生开展习作竞赛，并办习作专集，让学生充分展示自我。同时把学生的优秀成果向少儿杂志推荐发表，不断激励他们充分展示自我的积极性。
农村小学生作文教学任务艰巨，还需我们教师努力研究新课标，不断探索，反复实践，勇于创新，根据农村的特点，结合本地的实际情况，探索出一条农村特色的作文教学之路。
论文作者:田方芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿
论文发表时间:2015/7/23
标签：学生论文; 习作论文; 农村论文; 同学论文; 自己的论文; 教师论文; 蛙跳论文; 《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿论文;