关键字：初中语文 提问策略 教学研究
随着新课改的深入推进，初中语文灌输式教学受到了严重的冲击，这种忽略学生主体地位，始终以教师为中心的教学模式应逐渐被创新式的教学方式取代，从而使学生在参与中获得课堂体验，提高思维能力和学习能力。教学是教师的“教”和学生的“学”的双边活动，加强师生互动是增进师生感情，营造和谐氛围的有效途径。而提问又是师生互动的有效形式，可见提问在语文教学中的重要性。提问是一门艺术，有效提问能够集中学生的注意力，激发学生的主观能动性，并锻炼学生思维的灵活性，进一步拓宽学生的学习视野。为了使提问发挥更好的作用，本文首先分析当前初中语文提问存在的问题，然后在提问原则的基础上研究如何在语文教学中进行提问。
一、当前初中语文提问存在的问题
我国受应试教育的束缚，在教学中大部分教师都比较重视课堂教学效果，而忽略了过程对学生情感的影响，并且未确定明确的教学目标，这无法充分发挥教师的课堂引导作用，学生的学习目的性差，导致课堂生成始终无法满足教学预期。并且，受传统教学思想的影响，教师具有权威意识，他们渴望得到学生的信服，并希望学生无条件的听从自己的指导，所以习惯采取灌输式教学，以自我为中心的向学生讲授知识，造成学生被动学习，这会使得学生对教师的依赖感过强，缺乏自主学习能力和独立思考能力。在新课改的背景下，语文教学不仅仅要关注学生的知识技能，还要培养学生的思维认知和价值情感，以满足素质教育对学生全面发展的要求，提升学生的语文理解与分析能力。还有，在语文教学中，教师的教学内容比较狭隘，并未对教材内容进行拓展和深化，主要是引导学生对教学重难点进行记忆和背诵，这样虽然能够提高学生的应试能力，但是却无法培养学生的思维，提高学生的解决问题能力。
二、语文教学中提问应遵循的原则
第一，学生是教学的中心，是学习的主人，课堂提问理应从学生的角度出发进行设计，将学生的兴趣和实际需求放在突出位置，以激发学生解决问题的热情，提高学生解题的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二，兴趣是最好的老师，要想吸引学生的兴趣，教师的提问内容必须要具有创新性，对学生有足够的吸引力，这样学生才会积极地投入其中进行思考。第三，教师的提问方式切忌不可死板，应当多元化，这样学生才能充分感受语文学习的乐趣，并在教师问题的引导下，提高思维的灵活性。第四，提问要难度适宜。初中生思考问题的方式还不成熟，为了使问题充分发挥作用，教师还应从学生的身心发展规律出发，控制问题的难度，使学生在积极思考中得到问题答案，获得成功的喜悦，这样也能提高学生解决问题的信心和动力。第五，提问要具有针对性。在向学生提问前，教师应先根据问题自己思考答案，看问题是否具有层次性，是否逻辑严谨，能够引导学生深入思考。如果教师自己就认为提问的顺序混乱，那么会严重的增加学生的思想负担，分散学生的注意力。
三、在语文教学中应如何进行提问
在传统的语文课堂中，一般而言教师都是结合教学内容，直接向学生发问，然后给学生一定的思考时间，要求学生总结答案。这种提问方式比较刻板，学生缺乏思考的动力，没有兴趣回答。在这种情况下，教师只能独自唱独角戏，提问的效果非常差。要想提高学生回答问题的积极性，教师还应对提问的内容和方式都进行创新，让学生在轻松愉快的氛围中进行思考。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是促进学生积极思考的前提，在语文教学中，教师可通过创设情境的方式向学生设疑，引导学生积极地结合课文和自己的思考总结答案。比如：在执教《孔乙己》这篇课文时，笔者借助多媒体为学生播放孔乙己的老影片，要求学生结合影片和文章内容思考孔乙己为何始终不肯脱下他那又脏又破的长衫？通过这样的提问形式，可以将学生的注意力集中在影片上，进而激发学生对问题的探索欲望，使学生在阅读文本的过程中结合影片体验进行思考，并归纳恰当答案。除此之外，语文教材的文章题材各异，风格不同，教师在教学的过程中可以通过对比分析的方式对学生进行提问，提高学生的思维辨别能力，并培养学生的阅读分析能力。
总而言之，提问在课堂教学的应用频率很高，有效提问不仅起着承上启下的作用，还能够深化学生的思想，达到培养学生情感态度和价值观的目的。作为一名语文教师，我们应积极地创新提问方式，让学生在多元的提问下，始终保持对语文内容的新鲜感，并在主动思考中逐渐养成良好的思维习惯，提高自身的解决问题能力。
参考文献：
[1]周璟璐.浅析初中语文教学中课堂提问的艺术[J].课程教育研究,2019(44):157.
[2]张发和.初中语文教学提问的创新设计[J].教书育人,2019(26):80.
论文作者:谢桂英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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