温州市第八中学 325000
学习素养的源头可以追溯至“学会学习”，是指在不同情境中创造性地解决问题的能力就是“素养”。学习意味着人在面对多种情境时，解决问题与创造新意义的过程。这样的学习不是信息式的、接受式的学习，也不是简单应用式的学习，而是带有告诫学习的转化特征：转化陌生情境为自己熟悉的问题，转化既定的概念与定理为新情境中的意义，转化自己的心态为同理心去理解他人的需求，转化常规的问题解决位对新问题的创造性思考。当学习者做到这一点的时候，我们就说他具有了学习素养。
学习素养所追求的方向和项目化学习的方向是一致的。当前国际主流的项目化学习更强调设计思维和核心知识的理解，在做事中理解概念，形成专家思维，引发跨情境的迁移。
我开设的《花儿与少年》这门课，提供了一个机会让孩子们自由成组，形成小组合作的意识，逐渐学习选择、筛选、编辑、制定旅游方案、进行演说、赢得客户。这个课程打破了初中现有的学习环境，极大地激发了学生的学习动机，激发了学生的多样思维和迁移可能性，学生的学习是在体验中发生认知的转变，需要从跟着老师走转变为放手让学生走，从而实现新的课堂教学形态的常态化。
下面就以制定希腊旅游方案这个项目为例来说明。
【项目的产生与说明】
希腊是西方文明的发源地，集人文与自然环境于一体，是摄影爱好者的天堂，也突出了特定人群这个概念。在这一站，我们侧重学习旅游方案的制定，所设问题集中围绕方案中的特色人群的思考以及对方案本身的关注。
【项目活动目标】
（一）知识与技能
1、了解、学习并研究希腊的人文地理、文化古迹、风土人情等。
2、学会制作PPT或视频。
（二）核心素养
1、通过安排行程制定方案等，形成策划项目的能力。
2、学会上网查找资料、筛选材料、整理编辑材料，学会选择、并形成小组合作的能力。
3、展示方案和PPT或视频并进行评论，形成解答问题和提问的能力以及推广项目等能力，逐步形成评判性思维。
4、针对特定人群，学会关爱他人。
5、走出国门，开拓眼界，在教师正确引导下形成正确的国际视野。
【项目活动构建】
第一节课：教师简要介绍一个国家的人文、地理、文化古迹、风景等。学生分组讨论、确定主题并进行小组分工。
第二、三节课：围绕主题，学生上网查资料，并进行材料整理与编辑。
第四节课：学生制作课件或网站，并预设回答问题。
第五、六节课：小组展示，其他小组同学提问，完成特定人群设计五日一国游项目方案，项目方案的内容包括1、旅游特色介绍 2、行程安排（路线、住宿、出行交通工具等） 3、经费预算；呈现的方式：网页或PPT； 交流的方式：小组汇报，提问交流。
【项目活动步骤】制定希腊旅游方案
活动一 教师导语
教师阐述了本课程的目标，活动形式以及需要注意的问题等。具体介绍了旅游方案的编写，并提出了分组与分工合作。
1、任务主题：给10位（男6女4）摄影爱好者设计希腊六日游（10月10日-10月15日）作旅游方案。项目方案的内容包括：
a旅游特色介绍
b行程安排（规定日期、路线、住宿、出行交通工具等）
c经费预算
2、学习步骤与形式：
通过小组分工合作，学生在学校机房上网收集资料（旅游特色介绍、方案书写、安排路线、选点、选旅馆、选三餐、选出行交通工具、核算经费、制作PPT或网页等）——呈现项目文案——学生评价项目文案——制作PPT或视频等——呈现PPT或视频——学生对PPT或视频进行评价——学生修改PPT或视频
3、提供方案样本
标题：Travel plan to Greece
i旅游名称：希腊六日五晚游（10月10日-10月15日）方案
ii 旅游人群： 10位（男6女4）摄影爱好者
iii 旅游方案特色（不包吃）
针对的人群10位（男6女4）摄影爱好者， 他们通常是需要住得好，住得地方最好能进行日出日落的拍摄，他们喜欢行走在文化遗迹、人群和风景之间，为自己的摄影提供有的素材。由于时间有限，所以我们选择的行程主要在雅典卫城和圣托里尼岛两个地方。可以让他们减少旅途的奔波又能摄取精华，满足需求。
iv行程安排
v经费核算
旅馆：10月10-10月12日入住Electra Palace Athens（雅典伊莱克特拉宫）两晚双人间2726元 Aressana Spa Hotel & Suites三晚双人间5074元。住宿5晚人均：3900元……
交通费：人均1500元
共计：6400元（不包三餐）
4、指导学生带着问题进行方案制定
查一查：找寻你感兴趣的雅典卫城的建筑特点。
想一想：摄影爱好者最喜欢在哪些时间点拍摄。
算一算：去希腊的哪一个岛旅游拍摄性价比最高。
活动二 制作旅游方案
1、学生在老师的组织下分组
2、学生观看视频了解分工的内容与注意事项
3、学生按方案制作要求进行分工并确立主题
参考网站
http://www.mafengwo.cn/ http://www.eueueu.com/
http://www.lvmama.com/ https://lvyou.baidu.com/
4、上网搜索确定路线与旅馆以及预测费用
5、形成本组旅游方案
活动三 展示旅游方案并进行评价
1、学生展示旅游方案
2、其他组同学对此进行评价
3、每位同学对别的小组的旅游方案进行评分
活动四 PPT制作、展示（或视频）与评价
1、学生观看视频了解分工的内容与注意事项
2、学生按定好的旅游方案收集图片、音乐、文字等制作PPT或视频
3、PPT（或视频）展示
4、教师组织学生进行评价
活动五 反思学习过程中出现的问题
1、做方案时碰到的最大的困难是什么？
2、分享过别人的方案后你认为怎样的方案最吸引人？
3、再让你做方案你会注意哪些问题？请罗列出来。
【项目活动反思】
学生通过对本项目的学习，可以了解希腊的自然风光和历史瑰宝，激发学生旅游与探索的兴趣。同时，通过多种渠道如互联网、教师引领、同伴互助、自己学习等途径学会制定相关项目的幻灯片或视频，并能通过视频或幻灯片进行讲解与推广，逐步发展合作意识、评判性思维以及培养选择能力、制定方案能力和方案推广等能力。
在这样的项目化学习中，学生经历了完全不同的学习过程，他们要观察、思考、讨论、争议、运用证据、实验、决策，获得分析、想象、解决问题的方法。在面对多种情境时（制定旅游方案），他们寻求解决问题与并且进行新的创造，不是简单应用式的学习，而是转化常规的问题解决方式来应对新问题进行创造性的思考。正如文章开头提到，“当学习者做到这一点的时候，我们就说他具有了学习素养”。
论文作者:刘毅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：方案论文; 旅游论文; 项目论文; 学生论文; 希腊论文; 视频论文; 素养论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;