摘 要：初中信息技术教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣，巩固学生学习计算机的热情，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。
关键词：信息技术 教学模式 教学方法
一、农村初中信息技术教学的基本模式
1.边讲边练，精讲多练：
信息技术课程教育的实践性很强，强调学生操作能力的培养。每当学习新的操作内容时，一堂课在我只安排15分钟左右进行讲解、示范。每讲一个问题就让学生同步操作，然后布置类似的练习作业让学生动手实践，等他们掌握以后，再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度地留给学生去操作练习。对于一些重要的、较为繁琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能够引起学生的注意力，激发起他们自己尝试的兴趣。这样，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。
2.耐心辅导，培养兴趣：
“兴趣是最好的老师”。在农村学校信息技术课程的教学过程中，有些学生对学习信息技术兴趣不浓厚，只希望上信息技术课程时玩游戏；我们教师就要正确引导，认真聆听他们的问题，耐心辅导学生了解信息技术的基础知识理论，直接手把手地指导学生的操作。让他们在成功之中享受喜悦，从而产生兴趣、培养爱好。
3.因材施教，分层教学：
现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生，要因材施教，实施分层教学。对于信息技术基础较好、实践操作能力强、对信息技术教育兴趣浓厚的学生，提高练习难度，增加信息技术竞赛的技能技巧训练，着重培养他们的信息素质、创新思维和自主探究的能力，以便学生进一步深入学习与发展。
而对于学习兴趣一般、基础较弱的学生，则只要求掌握最基本的操作技能，达到能够简单使用的目标即可。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、农村初中信息技术教学的基本方法
1.比喻说明法：
信息技术教育课程中有相当一部分是基础理论知识，对于十二三岁的孩子来说较难接受。如果在讲课时适当地运用比喻，就会有助于学生对知识的理解和掌握。比如讲网络中的域名和IP地址时，可以这样讲：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记。日常生活中我们往往用名字来指定某人。网络中计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”——我们称之为域名，同样，他们也有自己的“身份证号”——IP地址。IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，就能很轻松地为学生揭开域名、IP地址的神秘面纱。
2.愉快教学法：
汉字输入训练是一项机械、枯燥而又繁琐的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法后不愿意花费时间反复练习，这样就不能达到要求输入的速度。如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、在练中学，不失为一种行之有效的好方法。首先进行指法训练，对照实物让学生认识键盘，并讲解键盘位及指法要求，接下来为每一台学生用计算机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起了学生的浓厚兴趣。通过几次游戏，学生很快就能记住键盘位和指法。然后就可以教会学生的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的游戏软件，搞分组或全班学生的输入竞赛，调动学生的学习热情。
3.任务驱动法：
把每个学习单元中要完成的教训内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的学习任务，掌握教学内容，达到教学目标。让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。例如有一节课的内容是关于Word中是图文框、文本框、图片、自选图形的使用。在教学中，我首先就通过“深蓝易思”多媒体网络将一张事先做好的贺卡展示给全体同学。同学们看到后头脑里就有了一个初步印象；接着，就具体分析贺卡的结构，哪部分是图文框、哪部分是文本框或自选图形，哪些部分相互之间可以互相代替或不能代替等；通过分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识；然后再学习如何插入、修饰美化各部分等具体的操作方法。这样的教学，教师思路清晰，重点难点突出，学生的学习目的明确，更容易掌握学习内容。
“任务驱动型”教学法，经过实践证明能够调动学生的主动性和积极性，开发学生的思维创造力，引导学生进行独立思考，进入主体角色主动学习，掌握信息技术教育的技能技巧。
论文作者:童志强
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第293期
论文发表时间:2018/11/21
标签：学生论文; 信息技术论文; 兴趣论文; 操作论文; 计算机论文; 指法论文; 方法论文; 《素质教育》2018年12月总第293期论文;