宁津县职业中等专业学校 山东德州 253400
摘要：中职教育的学生生源完成九年义务教育完后的那一批人，中职教育为社会输送优质人才做出了较大的贡献。对于当前社会来说，计算机应用知识是每个人必备的技能，许多中职院校也会相应的开这门课，但是教学中如何做到有的放矢、理论结合实践有效的提高这门课程的实际使用率，这就需要我们的老师改善传统教学方式，投入更多的精力进行教学。
关键词：项目教学法；引导；中职教育
项目教学法是一个有效提升学生学习能力的方法，这是在老师的统筹指导下，由学生来完成一个独立的项目，学生完成整个过程的分析、组织、处理，最终完善，这种方法，对学生的思维能力要求比较高，相应的，也对学生学习能力提升的帮助比较大。现如今，计算机应用在各行各业，打游戏，并不代表就是懂得计算机，计算机应用能力是指能够熟练的使用基本的计算机程序软件，完成日常的工作需求。教师在教学过程中，应当注重对学生思维的引导，并且要“传道受业解惑也”。
一、项目教学法的基本理念
项目教学法是以学生之间的合作为主，进行的一种新型课堂教学方法，意在提高学生的学习效率，培养学生的实践能力。跟传统教学方式最大的不同就是：对象主体的变更。传统教学方式中，往往以老师教为主导，不能发挥学生的主观能动性，学生只是在课堂上听老师怎么说，或者完成一些课后习题，就完成各个阶段的学习内容，这样的知识体系不牢固，而且学生的实践能力也较差。对于项目教学法来说，具有更明显的针对性，他把学生学习掌握的程度进行分类，对每个小组下达的学生任务也有所不同，这样也更贴近于学生的学习状态，更有利于学生完成学习任务，从而激发学生的学习积极性。
项目教学法的优势，集中在以下三点：
第一：首先是教师对于项目的挑选，必须是有针对性的，是比较综合性的题目，任务本身要与社会实际比较契合，从而让学生在学校中的学习，不仅有积极性，还能有针对性，能够在走入社会之后，直接在社会中应用，不至于一出社会，觉得学校所学东西出来社会一点用不上。可以增强学生利用理论知识解决实际需求的能力。第二：项目教学法通过实际的作品，激励学生。不同于课后布置作业，项目教学法是在教学过程中布置任务，老师整体上对项目进行阐述，以及注重的细节重点问题进行提示，之后，将项目任务进行分解，由学生完成。学生在积极探究每一个任务的过程中，会对知识点进行深入的探究，同时将其应用到任务中，一方面巩固了学生的知识技能，另一方面也增强了学生探索知识的积极性，利于提高任务的整体质量。第三：学生利用项目分析法，举一反三，学生通过日常学习，不仅仅是解决当前问题，更重要的是培养能够解决拓展问题的思维能力，这就需要学生能够通过项目教学法，举一反三，掌握知识的迁移性。
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二、项目教学法在中职计算机教学中的具体应用
2.1.确立项目目标
在开始项目教学之前，首要的任务是确立项目目标，明确学生在这项任务中，需要达到什么效果，掌握什么技能，最终的结果应当是怎么样的，这是顺利开展计算机教学的根本和基础，也是整个项目的方向性。目标的选取，要切合实际情况，以及学生的学习能力，太难的，会降低学生学习积极性，太简单了，学生反而没有学习动力，所以要综合中职教育的阶段学习目标、计算机课程的课程目标，以及学生自身掌握程度来进行考量。
2.2.注重学习细节
在确定了整体的学习方向后，要优化学习的细节，这就需要我们认真分析项目目标的特点，紧紧围绕项目设计的目标，进而开展项目教学法的细节设计。要明确整体的落实情况，不然再完善的规划体系，也是无用功，要保证其能够在计算机教学中正常的运用。细节性设计上，要突出学生的主体地位，不能开展的是学生完成不了的任务，要注重学生主体地位和主观能动性开发的教学方式，对于项目分析法细节性的考量，是提高整体教学质量和效果的核心。
2.3.教师发挥引导作用
在项目分析法中，教师充当着引导作用，教师要认真观察学生的学习过程中具体的操作步骤，对于不正确的地方，要引导学生进行正确的做法，总结错误的地方，帮助学生更好的实现教学目标，让学生清晰的认识到自己需要做哪些工作，怎么在教学过程中，具体的做，另外，要告知学生们如何进行思维拓展，应该掌握的知识理论还有哪些，帮助学生认知到重点、难点知识有哪些，对于学生不理解的难点，要耐心讲解。老师在引进项目教学法的过程中，要做到示范作用，要着重对重点、难点部分进行规范的演示，对于掌握知识技能较差的同学，可以详细示范具体步骤，让学生逐步掌握学习的要点，从而完成学习任务。
2.4.对项目进行评估
任何课程学习都是不断积累的过程，对于学生来说，本身就是学习，难免在结果上，出现问题，这就需要我们找出不足，改善问题，从而达到更高的高度。教师在学生们完成任务后，要对学生的成果进行评估，检验是否有错误的环节。然后可以组织小组讨论的方式，让各个小组的成员发表完成这项工作的心得，所遇到的问题瓶颈，总结出有效的学习方法，通过大家的探讨，可以挖掘出，哪些部分可以避免繁琐的步骤，进行简化，甚至创新。这个过程不但是对自己的认可，也是对自身完成任务正确的评估，让大家之间增进学习的互动性，使学生从内心深出喜欢上计算机学习，而不是被动式接受知识。
三、结语
通过实践证明，项目教学法非常适合中职教育，这让学生增强了学习积极性，实践性得到了有效的加强，奠定了一定的计算机基础，不至于在社会中，处于小白的地位，社会进步迅速，不懂计算机，将无法较好完成日常中有关工作，中职教育应当与时俱进，将最好的教学方法应用到教学理念中。教师要成分发挥引导者的作用，要引导学生快乐地掌握更多的专业知识，更好地服务于社会。
参考文献：
[1]扬小灿.分析项目教学法在中职计算机教学中的运用[J].教育现代化，2017（09）
[2]胡洁.项目教学法在中职计算机课程教学中的应用研究[J].何志峰，2018（01）
论文作者:田万刚
论文发表刊物:《中国经济社会论坛》学术版2018年第3期
论文发表时间:2018/12/27
标签：学生论文; 项目论文; 教学法论文; 中职论文; 计算机论文; 社会论文; 知识论文; 《中国经济社会论坛》学术版2018年第3期论文;