关键词：学校 家庭 社会 小学德育工作
前言：随着人们的经济水平的提高，人们对于教育的关注越来越高，学校、家庭以及社会都是学生教育的重要参与者，同时也影响了学生学习的有效性的重要影响指标。德育教育是小学教育中的重要教学内容，是贯穿于小学教育的每一环节。为了能有效加强德育教育，并且不断提高学生的道德教育素质，提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展有着十分重要的意义。为此，本文通过分析当下学校、社会以及家庭三者结合的所出现的实际问题进行分析，并且提出了相关的解决办法，希望能对小学德育教育的工作提供帮助。
一、当前学校、家庭、社会三结合的小学德育暴露出的问题
在小学教育阶段，学校、家庭以及社会三者对于小学德育教育中占据了重要的位置，通过三者合理地结合在一起是关系到小学德育教学的质量和效果，但是从当下的小学德育教学中，其三者之间是有着十分不和谐的问题，这直接影响了德育教育的有效性能，具体体现了以下几方面：第一，家长过于依赖于学校教育特别在意学生的学习成绩问题，并且还存在忽视学生得到道德教育的具体情况；第二，在社会化道德中小学德育教育的工作也出现了无力化的情况，对于小学德育教育没有带来应有的效果；第三，学校在开展有关小学德育教育的工作时，缺乏相应部门的支持，并且出现了学校、家长之间没有形成良好的沟通，德育教育依然沿用之前的传统教学方式，没有引进先进的科学技术，对于德育教育效果和质量可想而知。
二、关于小学德育教育的活动开展提供具体的解决策略
2.1 三者加强思想统一，认识到德育的重要性。
通过将学校、社会以及家庭三者有机地融合，可以加强三者之间的教育工作的思想统一化，使得三者之间都能认识到有关道德教育工作的重要性，才会愿意承担有感德育教育的责任，都能主动积极加入到小学教育中来。在小学的德育教育中，学校、家庭和社会三者是不可以缺少的，三者之间是要不断加强沟通和交流，互相补充，彼此了解。在这个过程中，也要加钱三者之间的思想政治统一性，并且能不断完善相关的教育制度，彼此相辅相成促进德育教育的有序进行。首先，家庭和学校之间要保持一致性，在主要的思想、方向以及教学方式和方法面前，三者要统一发挥自己的优势和互动性，实现优势互补。学校要坚持学生为教学的主体性，引导家庭开展德育教育的实施；同时学校也要配合社会的变革，及时转变德育教学的工作，为社会教育提供帮助和服务，和社会教育一起不断进步和提升，最后，要不断发挥好自己的教育优势，促进小学德育教育的工作的开展[1]。
2.2发挥学校教育的主体性，积极与家庭、社会进行沟通。
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第一，学校要积极主动地发挥自身在教学的主导型的地位，要经常性地与家长进行沟通和交流，引导家长在进行小学德育教育中树立起正确的教育观念，并且能掌握正确的德育教育的方法，使得家长在进行德育教育的过程中能获得积极孩子的支持。第二，学校可以通过开展家长会、讨论会的形式要求家长积极参与到其中，学校就能及时地了解到学生的家庭情况，在开展德育教育中是可以根据学生的身心发展情况以及家庭情况进行分组教育，对学生进行密切的关注；也可以邀请家长过来积极主动地参与学校开展的其他活动，让家长有机会了解到学校的具体发展情况，从而实现家长和学校之间的良性互动。最后，学校可以和社区以及其他的社会单位进行有效的沟通，为学生创建社会活动的实践基地，并且组织学生进行体验，比如，可以组织走访老人院、敬老院等等，通过这些有意义的走访活动，可以加深学生对于敬老爱幼的道德情感，体会到实践之外的道德知识，促进学生的动手能力和实践技能的提升。又如，教师可以组织学生开展：“我是清洁工”的主题活动，让学生体验打扫卫生的辛苦，在这次活动中可以让学生感受到要尊敬清洁工人，养成不乱扔垃圾的习惯，爱会公共物品和卫生。与家庭教育和社会教育的其他事项相比，学校德育教育是比较直接性和目的性的，所以学校要充分利用自己的教育优势，发展教育主渠道和教学课程的优势教学，进行有组织有目的德育教育工作，为了能有效协调好两者之间的关系，为小学德育教育提供服务。
2.3加强三方联动，提高学生的道德和科学文化素质。
在开展德育教育的工作中，学校、家庭以及社会之间对于小学德育教育的开展有着积极深远的影响作用，将三者有效地结合起来，发挥三者的联动作用，提高学生的道德和教育文化素养具有十分重要的积极作用。第一，结合三方能够将教育的这条主线坚持下来，贯穿到教育中的全过程，能够为学生创设良好的学习环境，为社会培养出更多的高素质和高道德的顶尖人才。第二，通过三方联动能都将德育教育这个知识层面有效地传达，拓宽学生的知识和道德层面，丰富学生的教学环境，提高学生的整体竞争素质和意识。在三方联动作用的驱使下，学生能够将学校、社会以及家庭三方面学到更多的知识和得到更多的信息，为学生所利用，提高学生的知识储备量和学生的自身科学文化素养[2]。
三、结语
在进行德育教育中，其中学校、家庭和社会都是青少年儿童学习成长和生活离不开的最重要的环境。通过学校、家庭、社区三者有效地进行结合德育培养机制的进行运行，为营造德育氛围和强大的德育进行合力，从而全面地优化德育教学环境，对与学生良好思想品德的形成与发展起到潜移默化的作用。
参考文献：
[1]陈晓艳, 郎玉英. 浅谈学校、家庭、社会三结合的小学德育工作[J]. 甘肃教育, 2019.
[2]韩伟东. 浅谈学校 家庭 社会三结合的小学德育教育[J]. 神州, 2013(36):148-148.
论文作者:苏振忠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学校论文; 德育教育论文; 家庭论文; 小学论文; 社会论文; 学生论文; 德育论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;