摘 要：实验探究性教学是以探究为核心、以问题为载体的新的教学模式，相对于传统的验证性实验教学，它更加注重学生的思考过程和方法的培养，以及情感体验与科学素养的形成。本文将探究提高实验探究活动有效性的策略，以供广大同仁参考。
关键词：实验探究性教学 有效性 策略
一、建设团结协作的实验探究活动小组
七年级新生刚入初中，实验探究活动基本不懂，实验探究活动小组建设尤为重要。
案例1：《实验探究活动小组建设方案》
1.一般一个班级分为七、八个实验探究活动小组，每四到五人为一个小组。小组成员按照科学入学考试成绩依次划分为一、二、三、四号同学。一号和三号、二号和四号为师徒关系，原则上师傅和徒弟同桌。
2.一号同学（组长）：负责全组的科学实验探究活动，组员如在探究活动上遇到困难，可以及时向1号同学请教；负责领导协调组员在探究活动中完成各自的任务，负责检查组员的家庭探究作业并给出等级。
3.二号同学（副组长）：负责全组的纪律。主要负责监督组内成员在实验探究活动时认真听讲、精力集中、善于思考、积极动手、井然有序。
4.三号同学（组员）：负责全组的实验数据记录、积累整理等工作。
5.四号同学（组员）：负责全组实验仪器、课本等摆放整齐、保存完好。
小组分好之后，一般情况下不进行调整，但组长、副组长和组员的分工实行动态管理，每月按科学成绩进行调整。
二、培养和提升孩子们的探究能力,提升科学素养
运用控制变量法，辨析自变量、因变量、无关变量，确立实验组和对照组，明确实验目的，得出真实可靠的实验结论。
案例2：《认识科学探究》教学片断
1．科学探究的基本过程：提出问题——猜想和假设——设计实验——观察和实验——得出结论——评价交流。
2．科学实验探究题设置的问题类型：（1）与提出问题、实验目的、得出结论有关。（2）与猜想、假设有关。（3）与设计实验有关。（4）与实验方案评价有关。
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3.方法指导一：对实验数据、图表进行分析并总结得出结论,注意表述的完整性，如：（1）在……相同（一定）时，……怎样，……怎样。（2）对实验结果应进行综合、全面分析,注意隐藏在表面现象及数据后的科学实质。
4.方法指导二：（1）建立猜想与假设应与科学有关，并合乎题意。（2）确定因变量，变动自变量，作出假设。句式：因变量（可能）与某自变量有关；某自变量怎样，因变量会怎样。
5.方法指导三：设计实验要注意什么？（1）设置对照实验（控制变量）。（2）涉及的实验设计，应使无关变量处在最佳状态。（3）多次实验，控制好自变量的变化梯度，提高实验的可靠性和准确性。
6.方法指导四：（1）是否科学可行，有无遵照单一自变量原则，有无对照组，实验顺序是否合理，能否得到预期结论。（2）是否安全环保。（3）是否经济简便。
三、基于学生学情的有效预设，必要提示，注重细节，提高实验的可操作性，确保实验探究活动有序开展
案例3：七年级上册《物质的比热》教学片段
提出问题：质量相同的砂石和水，吸收相同的热量，升高的温度一样吗？哪个升高的温度大？
组员分工：一人负责计时4分钟，每2分钟报1次。一人或两人负责点燃酒精灯，并同时放入铁架台。一人负责读烧杯内水的温度（每2分钟读1次，共3次）。一人负责读烧杯内砂石的温度（每2分钟读1次，共3次）。一人记录实验数据，填于书本141页表格。
实验步骤：1.读：将烧杯放在石棉网上，记录水和砂石的温度。2.点：点燃酒精灯，并将酒精灯同时放入铁架台。3.报：每隔两分钟报时一次。读：记录水和砂石的温度。报、读要同时！4.熄：实验结束后，及时熄灭酒精灯。5.移：把温度计从烧杯中移出来。6.举：整理好实验器材，举手示意老师。
基于七年级学生的心理特点和学情，对实验探究活动内容要进行充分、必要的提示和说明，确保实验探究活动的顺利开展，逐步提高学生的探究能力，然后逐步减少提示，整体提升实验探究水平。
四、利用现代数码技术，使部分实验探究活动内容移到课外，突破课堂教学时间限制的瓶颈
案例4：七年级上册《质量的测量》教学片段
投影：一只公鸡，你如何知道它的质量？（用磅秤、杆秤、电子秤……）
教师引导指出：实验室常用托盘天平测量物体的质量。
请对天平有初步认识的同学说出天平的结构以及它们的作用（其他学生指正）。
请同学阅读P131“托盘天平的使用”。
播放视频《测量一个鸡蛋的质量》，请同学们仔细观察：视频中这位同学的操作，你觉得哪些地方是错误的？你觉得应该怎么操作是正确的？
用视频缩短教学时间，又吸引学生的注意力，确保了实验探究活动的完整性。
参考文献
[1]王云亮 提高七年级科学探究活动有效性的策略研究[D].广西师范学院，2013。
论文作者:伍阔伦
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
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