梁艳 贵州省黔西南州兴仁市第三小学
【摘要】作文能够让学生提升能力的同时，也能够让其有更好的情感认知和人文情怀。小学语文作文教学对教师来讲一直是一大挑战，要让小学生感受到作文学习内容的趣味性，又要对其学习与成长发展有益。生活化的语文作文教学也就应运而生，将生活与小学生的写作相结合，是非常好的教学方式之一。
【关键词】浅谈；小学语文；作文；生活化教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-071-01
教师在小学语文写作教学中发现，部分学生的语文作文缺乏真实情感，文章内容都是空话和套话，使学生个人语文写作能力得不到锻炼提升。对此，教师在现阶段小学写作教学中应培养学生写作兴趣，使学生善于发现生活中的写作素材，帮助学生提升语文写作水平，创作出内容真实、情节生动的作文，实现小学语文写作教学的最终目标。教师对学生进行生活化写作教学，可以使学生发现丰富的写作素材，培养学生成为生活中的有心人。
一、写作主题回归生活，引发学生情感共鸣
小学语文作文中的通病在于学生缺乏真情实感，学生写出的文章过于模板化、格式化，从而不能打动读者，引发读者的情感共鸣，进而导致学生的语文写作能力迟迟得不到提升。学生在小学语文写作中出现这一现象的原因在于部分教师在语文写作教学中过于追求教学速度，急于求成，想快速提高学生语文写作能力，让学生按照固定的写作模板进行写作练习，在给学生选择写作主题时，也没有考虑学生的实际情况，导致学生对所写主题缺乏个人亲身经历，难以发表自己内心的真实感受，学生只能按照教师给的作文模板进行模仿创作，导致学生的语文作文内容并不真实，不利于学生今后的语文写作。对此，教师在教学中应为学生选择贴近实际的写作主题，尽可能让学生写身边真实的事件，便于学生情感抒发，完善学生语言表达能力。例如，学生在学校组织春游过后，我让学生以春游为写作主题进行作文创作，由于学生刚刚经历过春游这一活动，学生从中有很多感悟和收获，学生可以在写作中将个人春游的经历和感悟记录在作文中，使学生的作文内容更加真实，让学生将个人情感尽情表达。教师给学生选择贴近生活实际的写作主题，可以使学生具有丰富的写作素材，改变学生以往完不成作文字数要求的状态，使学生在合适的教学方法下不断强化语文写作能力。
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二、注重写作日常练习，培养学生良好习惯
学生学习能力的提高和完善不是一蹴而就的过程，而是需要学生在日积月累的锻炼中逐渐形成，教师在小学语文写作教学中要重视写作练习的作用，让学生养成勤于写作的良好习惯，让学生在写作练习中提高语言组织表达能力，提高对字词句的综合运用，让学生对语文写作产生新的学习态度。教师在以往写作教学中往往忽视学生日常练习的作用，认为作文只要在考试前向学生讲解，学生就能真正理解和掌握，使学生在日常学习中很少有写作练习的机会，不利于学生写作才能的发展和完善。对此，教师在现阶段写作教学中要培养学生良好学习习惯，让学生善于发现生活中的写作素材，养成勤于写作的优秀习惯。例如我让学生建立一个日记本，学生可以将每天发生的新奇事件进行记录，不对学生进行写作字数的规定，发挥学生写作中的主观能动性，教学目的在于让学生在日常的小练笔中完善语言综合运用能力，避免学生由于日常缺乏写作训练，使学生丧失基础的写作能力，使学生在日常写作练习中提高语言组织能力，完善个人语文写作才能，有助于激发学生写作的兴趣，使学生真正投入小学语文写作教学中，教师将学生的写作训练融入日常教学中，有助于学生对写作更加熟悉，改变以往写作给学生的印象，减少学生对语文写作的抵触心理，使学生在不断积累练习中逐步完善语文写作才能。
三、鼓励学生走进生活，激发学生生活感悟
学生在小学语文写作过程中，常常发现自己缺少写作素材，在教师给定的写作主题下自己难以找到合适的事件进行论证。学生在小学语文写作中出现的这一问题可以归结为学生由于个人年龄和生活经历的限制，生活阅历不够丰富，从而导致个人写作素材的缺乏。对此，教师为完善学生语文写作能力，可以鼓励学生真正融入日常生活中，用自己的眼睛和心去感悟生活中的写作素材，学生只有真正融入生活中去，感受生活中的美好与爱，才能发现生活中的不同，才有助于激发学生的感悟和情感，使学生在写作时有更多的事件进行表达。例如，我让学生以“爱”为主题进行作文创作时，大部分学生都会写父母对自己的疼爱，教师对自己的关爱，但其实生活中有爱的现象比比皆是，由于学生缺乏对日常生活现象的观察，使学生的写作思路得不到拓展，仍然局限在老生常谈的写作内容，使学生的写作水平得不到进一步提升。我向学生举例，当我们随手捡起地上的垃圾，是为我们共同生活的家园奉献的爱，是一种考虑集体的爱，我们帮助弱小，照顾老人同样是一种爱的体现，爱不仅仅是得到，同时也是付出，学生在我的教学讲解下写作思路进一步开拓，打破学生传统思维对自己写作的限制，有助于使学生的作文内容更加多样化，充分施展学生的写作才能，使小学语文写作呈现百花齐放，百家争鸣的良好态势。
教师在新的教学理念下对学生采取生活化写作教学，使学生通过教师的教学指引，发现更多优秀的写作素材，进行作文内容的豐富和拓展，有助于帮助学生养成热爱写作的学习习惯，使学生在日常生活点点滴滴记录中提高语言组织能力和表达能力，真正将写作教学融入学生日常生活中，提高学生语文写作学习效率，让学生在潜移默化的影响中完善语文素养，达到语文知识能力的进一步加强。
参考文献
[1]黄秀蓉.倾听生命的声音…感悟自然的美妙——谈小学语文作文生活化教学策略[J].考试周刊，2017（13）：69-69.
论文作者:梁艳
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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