时代在进步，社会在发展，语文教学也要创新，我们要鼓励学生发展个性。我们首先应用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。语文教育本来就缘自于生活，是生活的反映。我们应该清楚地认识到，随着历史的发展、社会的进步，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学存在多种弊端：肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化、学习为了考试的“应试教育”等等，对新时期教育都是极不利的。《新语文课程标准》明确指出，语文教学要激发学生语文兴趣，提高语文技巧，培养求异创新、自主探索的新型语文人才。但是，在实际教学中，不少教师仍习惯于按既定的路子进行语文教学，比如作文怎样立意、开头、破题，如何组织、选用材料，如何结尾等等，讲得有板有眼，还让学生严格地按照这个程序写作，一篇篇众口一词的文章就这样被炮制出来。这种僵化的模式将学生的灵气磨尽，棱角磨平，严重地抑制了学生的创造力和想象力。此外，这种教学方法也导致学生缺乏对生活的真体验、真感受，写出的作文自然也就少了真情实感，没了灵气和活力。我们要扭转这种局面，在语文教学中鼓励学生发展个性。
一、把美丽的语文天地留给学生
在日常的语文教学活动中，要变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式的教学方法。一堂好课，犹如画家画花，独画一枝，留点天地，让欣赏者去遥想；像诗人作诗，言有尽而意无穷。教师应合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情境，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。这里，教师只是启发、引导，该导时导，当讲处讲，真正做到“不愤不启，不悱不发”。在学生学习方法的指导和传授中，教师应加强课前预习的指导，教会学生如何查阅相关资料；做好课后拓展延伸，增加学习容量，拓宽学生的知识面，注重学生主体作用的体现。从而使教师在语文课堂教学中做到：不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式；不进行问题多而杂、启而不发的“满堂问”；不进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。随着学习化社会的到来，语文教师不再是知识的占有者和传授者，而是学生学习的指导者和帮助者，是智力的开发者，是信息的提供者，是意义的建构者，传统观念必须随时代的发展而不断更新。由此可以看出，教师教学观念的转变，教育思想的更新，是进行语文课堂教学上分组合作阅读和思维激发教学尝试的关键。只有教师的观念转变了，才能使语文课堂活跃起来，学生的学习活动轻松、愉悦起来，从而提高语文课堂阅读教学的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在作文教学中，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的积极性，使学生变被动为主动。高年级学生已具备较强的是非分辨能力，他们有一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。教学中可以采取“双管齐下”的办法，一方面安排必要的课外作文，另一方面安排一定数量的课外笔记。课外练笔，就是给学生以充分的自由，只管写自己最熟悉、最感兴趣、影响最深的人和事，可议论，可抒情，可记叙，随心所欲。几千字不嫌多，几十字不嫌少；有话则长，无话则短，尽兴而写，随意而写。这样不自觉地培养了学生观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，从身边的小事做起，内容越来越丰富。写班级的生活与风波、家庭的欢乐与忧愁、社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底，学生的个性自然也就崭露头角。
二、让学生畅想自己的心声
语文课堂上的思维激发教学是指学生在教师的适当点拨和提示下，对课文进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理有效信息，掌握语文知识与技能；应用文本中学会的有关知识去了解生活，深入研究生活中相关的事物，从而学会解决实际问题。学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法，提高探究问题的能力，逐步培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这种学习活动改变了原有的教育教学条件下偏重记忆和理解使学生成为知识灌输对象的状况，充分调动学生的主观能动性，突出学生的主体作用，使学生主动地参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来，从而让学生的思维得到激发，探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。我们可以进行以下几步操作：1.教师在授课开始时精心设计新课的导语，引发学生的阅读兴趣。2.注意提出问题的难易程度及提出问题的方式，激发学生独立思考或小组探讨。3.加强对学生学习过程和学习结果的合理评价，激起学生的学习成就感，引发学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。作文教学时可以激发学生的观察兴趣，指导学生如何观察、怎样去观察。在观察中，引导学生抓住事物的本质特征，而不只是“看”。现代文坛名将鲁迅是一位出色的观察家，尤其是在观察人物方面，独具慧眼。他曾说过：“要节俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”让学生体会观察的意境后及时布置学生写一篇作文，让学生通过自己的眼睛去观察，这其实就是让学生表现自己的心声。
随着市场经济的确立，知识经济时代来临，如今的时代已经是以创造性的人力资源为依托，并以人对知识的创造、加工和运用作为推动时代发展的动力。创新已经成为人们对人才标准的要求，而创新正是根植于和谐、完善的个性。实验证明，个性越得到充分发挥，人的创造性也越能得到充分实现。因此，只有发展个性，张扬学生的独立自主性、创造性，才能适应社会主义现代化和知识社会发展的要求。反过来，知识经济时代也为个性发展创造了条件，现代化的技术已经普及到了人们的生活中，为人的个性发展提供了强大的支撑，学校信息化的建设，也为学生个性发展提供了极大便利，我们在语文教学中要鼓励学生发展个性。
论文作者:戚士敏
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第222期供稿
论文发表时间:2015/11/26
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