刘蕊娟 西安市蓝田县安村镇白村初级中 710517
【摘要】思维导图是一种图文结合的有效技术，其实就是一种关系图。思维导图作为一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法，它是将发散思维与逻辑思维有效地结合在一起，从而绘制出抽象化、可视化的思维结构图。思维导图的模式是利用思维的高效率、抽象化的特点进行表达的，是将图文有效结合在一起的思维表现方式，在人大脑中建立记忆链接，其中包括关键词和图像等，进一步挖掘人类大脑的思维能力与思维深度。将思维导图应用到教学中，既能开拓每个学生的思维能力，让学生能很好的掌握所学知识，也能让学生结合新学的知识更好的发挥他们的优点。
【关键词】思维导图 初中英语写作
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-113-01
一、初中英语写作现象
新课标的推进要求教师要充分利用课程资源，不断丰富课堂教学内容，以适应新课标下的教学方式，同时加强学生听、说、读、写四项基本技能的培养。在具体教学中写作是目前初中学生面对的一大难题，很多学生都存在不会写来或写出来的内容混乱等问题，尤其是对于一些基础差的学生根本就无从入手，不知道应该写什么，不能很好的利用题目提供的信息，只能把作文放弃。还有一部分同学，基础知识掌握的还不错，但不能把平时所学的知识跟作文要求联系起来，每次写作文的时候也是很困难。不会分析作文题目，也不会从所给的信息中提取文章的主要能容，所以写出来的文章偏离题目要求，当然也不能取得优异的成绩。
二、思维导图的特点
思维导图通常能充分运用词语、数字、逻辑等功能和图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层次图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，同时利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图往往是从一个点或者一个关键词入手，逐步扩散开来，最后形成一个相互联系又不断延伸的脉络结构图。同时它能将复杂的知识体系结构直观化、图像化，帮助学生强化关键词，增强理解和记忆。
三、思维导图在写作教学中的运用
初中英语学习中，根据学生存在的问题，可以充分利用思维导图的特点，构建知识网，帮助学生自己整理所学知识，获取更多的信息。同时还可以激发学生学习兴趣，增强对英语学习的记忆，提升学生的语言表达能力和思维能力，从而提高英语写作能力。
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1、提高学生的词汇量。
词汇学习是英语学习的基础，更是英语写作的核心。但在英语学习中，词汇量的分布不均，据统计可知，七年级的词汇量是最多的，反复出现几率却很低，所以导致学生遗忘很快。在写作中如果需要的化，学生却不知道要如何运用。因此，在词汇量的积累过程中，教师可以帮助学生利用思维导图构建词汇网络，理解记忆单词。当然在词汇新学的时候老师也可借助思维导图来帮助学生归类整理。例如：颜色(color)，可以让学生发散想象，引出其他的表颜色的单词。让学生用这些表颜色的词汇来描述我们日常所见的物体，将所学的词汇用于我们日常生活中。同时在词汇复习的过程中教师也可以利用思维导图引导学生发散思维，对所学的词汇进行归类总结，形成层次化的知识网络。例如我们在复习不可数名词的时候，老师可以帮学生复习学过的很多的不可数名词。利用联系记忆法把属于同一类的词汇放一起来记忆，会让学生感到轻松的。
2、提高学生组织语言的能力。
在积累了大量的词汇之后，句型就是整个文章的灵魂。学生处理需要具备丰富的词汇量之外，还要有能活学活用所掌握的词汇，还有就是要能顺利地使用所学词汇顺利地写出完整的句子，才能写出一篇文章。思维导图是英语写作时的工具，写作前教师可以利用思维导图引导学生归纳写作所需要的一些关键词汇，让学生通过关键词联想跟文章内容有关的句型，同时让学生把这些关键词和相关句型组合起来，写出文章需要的一些基本句子。然后让学生们互相检查所写句子，根据语法和句子结构修改句子，检查单词书写。
3、帮助学生构建语篇结构。
利用思维导图分析作文题目要求，理清思路，考虑写作内容，挑选关键词汇，搭建整篇作文框架。根据思维导图来修改润色文章，使得文章内容能紧扣题目要求，使用语句表达准确，要求关联自然流畅。例如：以《how to learn English well》为题，写一篇文章，在课堂上帮学生画出思维导图来分析本篇作文题目，构建作文结构，确定关键词语和句型。课本上我们有一单元课文就是关于这个话题的，里面主要用by+doing的结构来介绍学习方法的，所以老师可以建议学生用这个句子来表达自己平时学习英语的方法。同时强调完成这篇文章首先要确定正确的句子结构以及时态，然后可以适当加上我们学过的从句来提升作文的档次，或者使用符合作文话题的谚语。比如：There is no end to learning. Knowledge is power.
四、结束语
对于我们的学生来说，写英语作文确实存在很多的问题，更是一些英语学习比较困难的学生的瓶颈。所以我们老师应该根据学生的英语水平和接受程度，通过思维导图的设计和制作，将语言知识和思维导图相链接，运用思维导图培养学生发散性思维，丰富学生英语写作过程中的词汇应用。同时帮助学生整理写作思路，构建作文语篇结构，引导学生学会英语写作。
论文作者:刘蕊娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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