安徽省明光市司巷中学 239483
摘 要：人本理念是教师在教学中运用的重要思想，也就是需要将学生视为主体，并且注重学生在课堂中主体地位的发挥。在初中英语教学中，人本理念的运用和学生身心发展特点相符合，在教学中的运用能够更好地践行素质教育，符合课程改革的实际需要。
关键词：人本理念 初中英语 教育教学
人本理念在教学中的运用，需要注重学生在课堂中主体地位的，然后将学生的实际学习情况和学习能力作为依据，运用与学生认识能力相符合的教学方式，使学生在课堂活动中得到尊重，求知欲和探索欲得以激发，同时促进其自主学习的实现。
一、注重构建良好的师生关系
在初中英语教学中，人本理念的融入能够促进教学效率和质量的提高，加强学生对英语知识的掌握程度。而在此过程中，良好师生关系的构建十分重要，在良好的师生关系中，能够为学生创造较好的学习环境。
例如在讲授《How much are these socks》这部分内容时，教师不只是单纯讲授理论性的知识，而是在此过程中为学生构建相应的学习情境，使学生能够进入到情境中对这部分知识进行学习。通过这种构建学习情境的方式能够在一定程度上降低学生的学习难度，也能使学生在实践中综合能力得到培养。同时在此过程中摆脱了传统灌输方式的束缚，加强了师生之间的有效互动，使学生在学习中能够取得更明显的效果。
二、引导学生进行自主学习
在人本理念下，教师在教学中应该注重对学生自学能力的培养。为了实现这一目的，需要为学生提供相应的学习时间和空间，让学生在自主学习中实现对知识的探索与回顾，并且在此过程中逐渐加强对知识的理解。对于学生来讲，课前自主预习是实现其自主学习的重要方式，因此教师可以运用自主预习的方式展开教学。
例如学习《Why do you like panda》这部分内容这一单元主要是对一般现在时的讲授，在预习时，学生对这部分内容会有基本认识，如一般现在时的构成、用法、表示的含义等等，同时也会找到相应的重点和难点内容。在结束对这部分知识的预习之后，教师再为学生集中讲授，有原有预习作为基础，学生在学习时会变得更加认真，也会产生更加强烈的学习欲望，进而促进教学目标的实现，同时也将人本理念在课堂中的融入得以凸显。
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三、根据实际情况因材施教
在英语教学过程中，学生是课堂中的主体，是教学活动中的参与者，因此教师需要注重自身主导作用的发挥，将学生实际情况作为依据，运用因材施教的方式。这种方式的运用对提升课堂质量、培养学生能力有较大的促进作用。在具体实施时，可以根据学生学习水平的不同，为其设置不同的问题，进而使每一个层次的学生都有参与到活动中的机会，帮助学生强化对知识的掌握程度。
四、加强小组合作学习的运用
小组合作在初中英语教学中的运用，能够实现对学生学习主动性的调动，实现对学生的人本教育，因此教师在教学中应该加强对小组合作的利用。在分组时，需要保证学习资源的合理配置，使各个小组之间的水平基本相当；然后为学生设置探究性问题，引发学生思考、讨论、探究；当学习结束之后，再将最终的答案汇总。这种小组合作教学方式的运用在一定程度上降低了学生对教师的依赖，加强了对学生思维能力、表达能力的培养，也使英语教学取得了更好的效果。
五、运用多元评价方式
在传统英语教学中，教师往往会运用单方评价的方式，通过作业、考试、课堂提问等方式对学生的进行评价。但是在英语课堂中，学习效果的好坏不仅和学生相关，也和教师存在紧密的联系，因此在初中英语教学中，需要运用多元评价方式，使学生也有机会对教师实施评价。通过这种方式的运用，能够使教师在教学中更具针对性。如在学生对教师进行评价时，可以就讲课进度、重难点知识的讲授等内容进行评价。通过这种多元评价方式的运用，能够使人本理念更好地融入初中英语教学中，教师与学生获得共同发展与进步。
总之，人本理念在初中英语教学中的融入，践行了素质教育理念，需要教师在教学中考虑学生的心理特征、年龄特点以及个人喜好，然后对教学方法和内容进行灵活设置，构建良好的英语学习环境。在此过程中，需要注重构建良好的师生关系，发挥学生在课堂中的主体地位，进而使初中英语教学取得更好的效果，实现英语课堂的不断优化。
参考文献
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论文作者:陈远程
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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