李建生 桑娟红 甘肃省金昌市永昌县第七中学 737200
摘 要：在新课改的大背景下，面对初中历史的学科定位，如何有效地开发和利用教学资源，灵活运用科学性、艺术性的教学方法，实现真正意义上的高效课堂，是我们每一位一线教师矢志不渝的追求。
关键词：初中历史 课堂教学
新课改进行到了今天，初中历史比较大的变化就是让历史学科逐渐回归其应有的教育功能。在回顾、总结所取得的成绩的同时，更应进一步思考初中历史学科地位、探究初中历史教学方法，使我们的课堂更有实效性。根据这几年一线教学的经验，现略述一二：
一、摆正初中历史学科地位。
1.端正思想，强化管理。经新课改的修正和调整，初中历史的学科地位也几经反复。尤其自中考制度改革以来，历史以折合分的方式计入升学总分，表面上“副科”的状况有所改变，然而“小学科”的帽子始终没有摘掉。要从根本上改变这种现状，首先教育主管部门要加强管理，督促学校进行教学水平评估考核，避免副科教学被挤压的现象。
2.加强培训，充实队伍。自2010年起，由教育部、财政部全面实施的“国培计划”在很大程度上解决了教师培训问题。然而，实践性培训的缺乏，使得初中历史教学培训显得头重脚轻。再者应进一步加大教研、科研交流力度。笔者在《浅析农村中学历史新课程实施过程中出现的问题及对策》一文中特就此进行过专门探析，在此不做赘述。同时，学校也应根据具体的需要，通过在岗培训、学历培训及引进高学历教师等形式，优化教师队伍年龄结构，提高教师队伍学历素质，加强教师队伍的综合建设。
3.明确目标，发挥功能。历史学科具有独特的地位，有其不可替代的作用。作为一门学科，大的方面讲，其承载着对初中学生进行道德品质、爱国主义等方面的教育任务，承担着教授本国及世界的历史知识、强化认同本国本民族、遵守社会规范等意识培养的重任；小的方面讲，在新课改背景下，初中历史承载着提升综合素质的重要责任。常言治史可修心养性，而将学生培养成一名合格的公民，也成为初中历史教学目标之一。再者，初中作为义务教育的最后一个阶段，在我们地区，在一定程度上也成为了公民教育的最后一站。历史学科的教学所特有的这项知识功能，是其他学科所不具有的。
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二、开发利用教学资源，充实教学课堂
1.合理利用教材。历史教科书和初中历史课程标准是初中历史课堂教学的核心，也是最基本的教学资源。就教材内容的具体处理，恰是表现教师领悟、经验和技巧之处。要根据教学条件、学生实际及其认知特点等，重新组织、处理教材，形成一个重点突出、有详有略、前后有序、张弛适宜、结构优化的课堂体系。
2.重视历史教师人力资源的开发。历史学科是一门综合程度高的人文学科。教师不能只掌握初中历史教材的教学内容，还得有广博的知识背景，不断地深化和开阔自己的历史视野。尤其是新课改后，教材时空跨越宽广，史料信息繁多，这就要求教师具有较高的专业素养及厚重的历史功底。教师的素质状况决定了教学资源开发和利用的范围和程度。所以，在教学资源建设过程中，“要始终把教师队伍建设放在首位，通过对教师这一重要的教学资源的开发，带动其他教学资源的优化发展”。
3.充分利用现代化教学手段。为了整合教育资源，在市、县两级政府的总体布局下，永昌县第七中学以高标准规划建设为基点，通过政府采购、公开招标的形式，购置电教设备，实现了教学一体机的班班通。在本地区率先实现了优质校本资源的积累，为有效整合与共享教学资源打下了坚实的基础。所以，如何有效利用高配置红外触控一体机，实现多功能网络辅助教学，也是有效开发利用教学资源的重要内容。
三、运用艺术性教学方法，实现高效教学课堂
特拉佛拉说：“教学是一种独具特色的表演艺术。”
1.采用灵活多变的课堂导入。不能仅仅依赖新课标导入模式。传统的历史教学方法重在教师知识的传授，重在理论知识的灌输。而现阶段创新历史教学方法，灵活教学，想方设法调动学生的学习积极性显得尤为重要。例如面对新课导入，我们可运用复习旧课式、提出问题式、讲述故事式、讲述“历史上的今天”等方式。加之，初中历史课多在下午，精彩的导入可尽快地使学生投入到历史学习的情境中。
2.注重课堂教学的关联性。历史课，要注意每节课、课与课的上下贯通，要讲清发展、突出结构，要有条有理。尤其是面对块状的知识点，面对还没有形成独立认知的初中生，面对历史知识仅靠影视作品获取的初中生，教师要注意纵向或横向的联系，突出关联，讲出“历史的发展”来。
3.重视课堂教学当堂训练。在这几年的教学实践中，笔者深有体会，一出课堂，历史即被学生束之高阁。所以，及时地进行课堂习题训练是历史课堂教学不可缺少的一环。其重在以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、笔答、自背、互背、抽背、板演等方式完成。只有这样，才能在反复练习中使学生的知识体系更完整，知识掌握更准确、更熟练，做到熟能生巧、精益求精。
参考文献
[1] 高利华《新课程改革视下中学历史课程资源的开发与利用探析》.《中学历史教学研究》，2010年，第3期,第2页。
[2]李德坤《浅谈中学历史教学的艺术性》.《文教资料》2013年，第8期（总第604期）,第187页。
[3]叶小兵《当前中学历史教学改革的发展及所面临的问题》.《课程·教材·教法》，2002年，第2期,第43页。
论文作者:李建生 桑娟红
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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