石志刚
河南省许昌市鄢陵县第二高级中学
摘要：高中阶段的英语，阅读教学至关重要，而且其在高中英语教学中占有相当大的比重，于广大高中生而言，英语教学就是要着重培养学生的阅读能力和语言表达能力，目前的高中英语教学中还存在着一些问题，本文针对这些问题提出了若干策略。
关键词：高中英语；阅读教学；策略
阅读教学活动的实施，可以帮助学生积淀英语知识，促进学生的语言输出。虽然近些年来，阅读教学受到了教师充分的重视，进行了一系列的改革和优化，但是依然有较多的问题存在，需要进一步深入改革和优化，从而不断提升高中英语阅读教学质量，大力发展学生的英语素质。
一、高中英语阅读教学现状
第一，阅读素材缺乏。受教师自身能力与课程教学时间等因素的综合作用，现阶段高中英语阅读教学的主要内容为教材，缺乏相应的拓展阅读材料，这样会弱化高中英语阅读教学，无法显著提升学生的英语阅读水平。
第二，没有明确阅读目的。根据相关科学研究表明，无目的的学习不具备较高的学习效率。而在高中英语阅读教学中，教师没有引领学生明确阅读目的，也没有合理设计阅读任务，导致学生的阅读学习处于无目的的状态，从而影响到阅读成效。
第三，理论与实践没有紧密联系。只有在实践中运用学习到的语言知识，方可以有效提升语言能力。但是在高中英语阅读教学中，很多教师将基础知识、语法的传授作为课堂教学的重点，学生的英语技能被忽略。此外，部分教师存在着严重的应试教育思想，单方面地向学生灌输知识，没有科学地指导学生掌握阅读方法，导致学生的自主学习能力弱化。
二、高中英语阅读教学的优化策略
（一）转变教学观念
受传统教学模式的影响，在高中英语的课堂上，教师长期占据课堂教学的主体，学生被动地学习知识。师生之间教学地位的悬殊，阻碍了师生之间的沟通交流，也使高中英语阅读教学的课堂出现失衡。教师要在深刻领会新课改精神的前提下，转变教学观念，让学生成为学习的主体，构建平等和谐的师生关系。英语阅读教学很依赖师生之间的相互沟通，所以教学环境的转变，对英语阅读教学有着积极地促进作用。学生在良好的氛围中，开展阅读知识的学习，也在一定程度上起到启发学生自主阅读意识的作用。
（二）丰富阅读素材
只有阅读大量的素材，方可以全面提升学生的英语素质[1]。因此，对于高中英语教师来讲，就需要打破传统狭隘的素材观念，对高中英语阅读素材进行拓展和优化。在具体实践中，要结合教材内容，适度引入课外阅读素材。首先，开展关联性阅读。结合教材阅读内容的主题，将相同或类似主题的课外素材引进来，促使学生的英语阅读素材得到丰富。其次，开展微阅读。教师需要引导学生充分利用课余零碎时间，开展微阅读活动，达到丰富英语阅读素材的目的。
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（三）明确阅读目的
为了增强阅读活动的目的性，高中英语教师需要科学设计阅读载体，促使学生英语阅读的有效性得到增强。在具体实践中，可以对阅读任务、阅读问题等进行合理设计，促使学生的英语阅读体验得到优化。首先，任务驱动模式。高中英语教师要将英语教学目标、教学内容等因素纳入考虑范围，合理设计阅读学习任务，在阅读任务中渗透教学内容与目标，以便将阅读任务的驱动作用发挥出来，增强阅读活动的目的性，达到提升英语阅读效果的目的[2]。其次，问题引领模式。在高中英语教学中，非常重要的一个教学方法是问题教学法。高中英语教师需要结合实际情况，优化问题设计，将问题的载体作用充分发挥出来，要设计连贯问题，促使不同问题之间的关联性得到增强。同时保证设计的问题可以将学生英语阅读的热情激发出来。
（四）丰富阅读教学形式
很多高中英语教师在阅读教学活动中，将英语知识、语法的灌输作为教学的重点，没有深入结合听说读写环节。针对这种情况，高中英语教师需要创新思维，深度结合理论与实践，不仅要提升学生的英语基础水平，还需要大力发展学生的语用能力。在具体教学实践中，首先要实施听说读写一体化。阅读教学与其他教学环节存在着十分紧密的关系，在设计教学方案时，需要融合阅读技能和其他技能的训练，创造机会，引导学生主动表达，以便有效培养和发展学生的语言交际能力。其次，开展英语实践学习。在阅读教学实践中，教师要对阅读学习内容深入分析，将英语实践活动合理实施下去，通过英语社团、英语角的建立，大力发展学生的英语交际、运用能力。
（五）优化阅读指导方法
英语教学活动的开展，最终目标是发展学生的自主学习能力。为了实现这个目标，高中英语教师需要对教学设计进行优化，科学指导学生的阅读方法，促使学生正确掌握阅读方法，将课堂阅读学习的载体作用充分发挥出来。其中，英语阅读的一个重要方法为文本细读，教师要对文本内容深入分析，结合文本主题、内容等，将差异化文本阅读实施下去，引导学生进行文本细读，以此来帮助学生掌握文本阅读方法，大力发展学生的自主阅读能力。
三、结语
综上所述，高中英语阅读教学的开展首先需要教师转变教学观念，逐步摆脱传统教学模式的桎梏，让学生真正成为学习的主体，创设师生平等的教学氛围，以环境的转变带动学生学习态度的转变，启发学生的阅读意识。结合学生的学习现状和特点，立足教学大纲，改进教学方法，在具体的阅读教学中，完善学生的阅读技巧，提升学生的阅读能力。结合教学进度，开展教学实践活动，培养学生的阅读习惯。
参考文献：
[1]郑建军.高中英语阅读教学的改进[J].文教资料，2018(20):229-230.
[2]孔凡涛.浅谈高中英语阅读教学策略[J].中国校外教育，2018(14):105+112.
[3]甄珍.新课改下高中英语阅读教学策略研究[J].中国校外教育，2018(14):110.
[4]刘之霞.高中英语阅读教学策略探析[J].新课程研究(基础教育)，2010(07):47-49.
论文作者:石志刚
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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