◆ 张小霞 甘肃省灵台县第一中学 744400
摘 要：集体备课有许多值得大力推广的地方，但在具体运用中也有一些问题需要引起重视，在不断完善中尤其要处理好个人钻研与集体讨论、备课与试讲、骨干领路与培养新手、备课与反思改进、团队发展与个性特色五个关系。
关键词：集体备课 误区 成因 五个关系 处理
俗话说：要给学生一滴水，教师要拥有一桶水，要给学生一朵花，教师要拥有整个花海。随着时代的进步、媒体渠道的增多、信息量的扩大，中学生知识容量越来越大，思想成熟得也越来越早，思考问题越来越深，求知欲越来越难以满足，对教师的传道授业解惑能力的要求越来越高。为了保证教师的思想跟上时代的步伐，拥有足够多的水和足够大的花海，除教师个人不断学习提高外，发挥集体优势，富“水”添“花”，也是提高教学质量的途径之一。
集体备课便是集众人智慧，采百家之长，实现资源共享，提高教学效益的好方法。它对课堂改革、教师成长、学校发展所起的作用是不可忽视。集体备课已经被好些学校和老师所认同、所接受。但近几年来，一些学校集体备课也出现了一些偏差或误区，值得大家注意并改进。
一、集体备课的主要误区及成因
1.教师认识不到位，备课积极性不高。有些老师认为集体备课是学校迎合潮流的理论口号，是好大喜功之举；有些认为教无定法，个人应该有自己的特色，不必拘泥于同一种模式；有些依赖同组教师的教案，思考不深入，准备不充分。
2.集体讨论不深入，一言堂现象比较明显。在集体备课的讨论中，有些老师虽然对主备人的教案持有不同意见，自己有更好的想法和思路，但碍于情面，不愿当面提出来，个人的好想法只是在自己的课堂上实践，没有很好地融入到集体的教学思路中去，也不利于最可行的教学案例的形成；有些认为集体备课事不关己，被动参与，随声附和；有些则对主备人的想法不屑一顾，自以为是，认为讨论只是走过场。
3.解决问题不彻底，最优化的教学模式未形成。集体备课的一个目标是通过大家的智慧，形成最优化的课堂教学模式，提高教学效益。但由于方方面面的原因，多数时间是停留在浅层次上、过程上、形式上，深入解决问题的备课不是很多。
4.强调了课前准备，忽视了课后反思及归纳整理。一些学校对于集体备课，课前十分重视，过程也有督查，但忽视了课后工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在备课的过程中，大家比较认真，也花了一些的气力，但课堂教学中暴露出的问题、较为成功的做法、应该积累的经验却常常被忽视，鲜有认真系统的总结归纳问题、提出改进意见、整理成功做法、形成完整案例者。集体备课开展了好长时间，成型的比较成熟的教学案例却很少。
5.督查监管不力，集体备课流于形式。学校的初衷是想发挥集体的才智，拧成一股绳，减轻工作量，提高教学效益。但是缺乏相应的激励机制和考核政策，或者对这些机制和政策执行不力，监管不到位，造成有令不行的局面。加之一些领导、教师对集体备课的优势没有充分的认识，也没有去认识的意识，导致了多种违背集体备课初衷的现象发生。
二、集体备课必须正确处理好“四个关系”
1.正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。集体备课一般采取个人钻研与集体讨论相结合的形式。只有在个人深刻思考、充分准备的前提下集体讨论才会有意义，同时只有结合了扎实的集体讨论的备课过程才称得上集体备课。如果仅仅依靠听主备人的说课的集体备课是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材、深入思考教法、分析学生，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提，其“功夫在诗外”；集中讨论是关键，组长要善引导，把大家的积极性都调动起来，主备人要善于吸纳，把大家的经典发言概括起来，整理好备课提纲，形成典型思维案例。
2.正确处理好备课与试讲的关系。备课是预设，是上课的基础，是组织好课堂教学的前提；上课则是生成，是以预设提纲为指导，但也决不能拘泥于提纲，每个人都应该有自己的更广阔的再生成空间。集体备课之后，执教者一定要处理好预设与生成的关系，发挥自己的特长，突出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有千秋，千万不能出现“千人一面”的局面。
3.正确处理好骨干领路与培养新手的关系。集体备课的主备人一般都是挑选本组的骨干，一来有把握，二来组长也省心。但从培养人的角度出发，也应给青年教师压压担子，让年轻人、新同志来当主备人。可以采取“青蓝结对”的方法，骨干指导，年轻人挑大梁，担重任，并且逐步放手于年轻人，因为未来是属于年轻人的。
4.正确处理好备课与反思改进的关系。集体备课大都集中在课前备课的环节，忽视了课后的经验交流和教训总结。其实教训总结与经验交流同等重要。集体备课为教师们创造了一个交流的平台，教师们应该利用这个平台尽情地交流一下自己教学中的一些体会，可能是成功的经验，也可能是失败的教训，都是难得的，对同行都是有益的。最好在一单元试讲后及时组织评课，提炼出各自的特色，总结备课中的失误，不断改进备课思路。还应对每一次集体备课进行全程思考总结，以形成典型集体备课案例，以便以后的借鉴和改进。
5.正确处理好团队发展与个性特色的关系。集体备课主要依靠团队力量，但也不影响个性发展。团队打造一种模式，个人体现各自特色；团队建成高速路，个人是路上的车；团队是春天，个人是花朵。不论集体备课如何发展，都不应、也不会限制个人教学特色的形成和发展，个人突出的特色，也能够推动团队的更快、更好发展，二者相辅相成，互为衣袂。
论文作者:张小霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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