摘要：物理学科是一门研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科，是自然科学的重要分支之一，对物质文明的进步起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展产生了不可或缺的影响。在高中物理教学中，需要采用观察实验、抽象思维和数学方法三者相结合，学生需要对物理现象进行模型抽象和数学化描述，需要学生具备较强的抽象思维能力，具备一定的表达能力，尤其是计算题表达能力。因此，对学生物理计算题表达能力的培养已经迫在眉睫。
关键词：高中物理；计算题；表达能力；培养
高中物理作为高中教育阶段的一门必修课程，要求学生继续学习基础的物理知识与技能；体验科学探究的基本过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力；发展学生想象力、分析概括能力和思维逻辑能力；树立正确的科学观，为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。但是学生普遍认为高中物理很难学，特别是物理计算题，物理计算题占了物理学习的绝大部分，并且学生在物理计算应用题方面得分很低，除了学生不理解题目之外，还要很多学生无法将答案表达出来。物理计算题的表达其实是对物理现象进行模型抽象和数学化描述，所用的语言具有科学性、简洁性、抽象性、严谨性、逻辑性等特点。因此，高中物理教师必须重视学生对于物理计算题表达能力的培养。在高中物理教学中，教师必须认真研究物理教材和学生，想方设法帮助学生快速提高物理计算题的表达能力。只有帮助学生提高物理计算题的表达能力，才能快速提高高中物理教学质量。要培养学生物理计算题的表达能力，提高物理教学质量就需要高中物理教师从自身做起，全面提高自身的职业素质；精心钻研教材，吃透教材，发挥物理教材的潜在功能；加强学生对计算题表达的锻炼；激发学生学习高中物理的兴趣和热情等。以下是笔者结合多年教学经验对如何培养学生物理计算题表达能力的认识：
一、全面提高高中物理教师的职业素质
高中物理教师的水平会直接影响对高中生物理计算题表达能力的培养。所以，要培养学生的物理计算题表达能力就要全面提高物理教师的职业素养，提高教师的教学水平。教师要热爱自己的职业，教师要不断深化专业知识，提高灵活运用教育学、心理学等方面知识的能力，教师要不断提高各种专业技能。比如敏锐的观察力、严谨的科学分析推理能力、娴熟的物理实验(探究)能力和驾驭动态的课堂教学、深入理解学生的能力和智慧。在物理课堂中，教师要注重自身对计算题的表达，发挥教师的模范作用。教师要做到在讲课时使用普通话，语速适中，有一定的抑扬顿挫，表达要具有逻辑性，要分清因果，表述要符合物理事实，具有条理性，同时还得便于学生的理解。此外，在实际的教学过程中，教师要积极对教学效果进行总结，在课堂教学中总结实践经验，提升自己的理论知识水平和课程创新能力。
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二、精心钻研教材，吃透教材，发挥物理教材的潜在功能
高中物理教材是对高中物理教学内容的精炼表达，本身就是非常好的物理计算题表达的标准。所以，在物理教学中，物理教师要加深对物理教材的研读，吃透教材，并不断学习相关的物理知识，以便于在高中物理课堂教学中指导学生阅读物理课本上的概念、物理现象、物理性质等，让学生在阅读中感受物理语言的精妙之处，感受在教材中是如何展现物理现象、描述物理概念和物理规律的。另外，教师还可以利用物理教材中编排的相当数量的物理计算题，让学生学习课本对计算题的表达并进行模仿，发挥物理教材的潜在功能。在课堂教学中要引导学生对自己想的错误经验找出原因，并及时纠正，还要引导学生从生活实际中积累正确的分析物理，表达物理计算题的方法。
三、加强学生对计算题表达的锻炼，提高学生的计算题表达能力
培养高中生的物理计算题表达能力，需要加强学生对计算题表达的锻炼，让学生加强对物理知识的认识，让学生能够熟能生巧。加强学生对计算题表达能力的锻炼首先要增强学生的审题能力和分析题目的技巧，学生只有了解题目，才能够进行解答。物理计算题都带有一定情境，所以教师要教会学生辨别题型，从题目中提取出物理条件，寻找到公式，进而解决问题。其次，教师要注重一题多解，发散学生思维，这对于学生对计算题的表达有着非常重要的作用。很多学生在读完题目后会对题目有些是懂非懂的感觉，但是却无从下手，这是因为学生的思维能力比较欠缺。注重一题多解，采用多种解题方法解决同一个问题，有利于发散学生的思维，提高学生对计算题的表达能力。最后，教师要给学生布置一定量的习题，让学生自己自行解答，让学生的思维得到锻炼，并进行适当的引导。
四、激发学生学习高中物理的动机和兴趣
兴趣是维持学生进行物理学习的关键性因素，调动学生积极的心理因素，激发学生学习高中物理的动机和兴趣，能够极大调动学生的学习积极性，诱发学生的求知欲，让学生能够积极学习关于对物理计算题的表达，挖掘学生的学习潜力，提高高中物理的课堂教学的效率。在物理教学中，教师必须采取适当措施，激发学生学习动机和强烈的求知欲。例如，教师可以通过有效的课堂导入，让学生保持旺盛长久的注意力，并自觉地控制和调节自己的学习活动，学生的视野得到进一步开阔，增长了学生的智慧，使之善于思考问题，并能培养学生的定向思维。在高中物理教学过程中，应根据教学内容、教学条件、教学对象的不同，采用不同的导入方法。比较高效的导入方法有故事导入法、辩解导入法、巧设问题导入法、视频导入法等。
综上所述，培养农村高中生的物理计算题表达能力迫在眉睫。作为一名高中物理教师，一定要注重学生物理计算题表达能力的培养。教师要提高自身综合素养；要充分利用物理教材，发挥物理教材的功能，让我们的学生感受到高中物理学习的兴趣，让学生主动投入学习，积极参与课堂；要通过习题等锻炼学生的表达能力；要激发学生的学习兴趣，让学生拥有源源不断的学习动力。
(作者单位：广西南宁市横县中学 530300)
论文作者:梁汉杰
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年7月上
论文发表时间:2017/9/15
标签：物理论文; 学生论文; 计算题论文; 能力论文; 教师论文; 高中物理论文; 教材论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年7月上论文;