关键词：小学美术教学；提升学生素养；策略探析
美术作为一门思维发散课、能力拓展课，其在小学教学中的意义重大，是小学教学中必不可少的一环。美术课程不同于语文数学一类的考试型课程，课堂要求不高，常常作为一种拓展课程展开。教师在美术课堂上多采用寓教于乐的方式进行教学，学生一方面学到了生动有趣的美术课程，另一方面学生的综合能力也得到了进一步的提高。但目前农村小学美术教学仍然被许多问题所困扰，其关于提升学生核心素养的能力得不到发展，本文笔者将就这些问题展开讨论，并提出一些关于如何在小学美术教学中提升学生核心素养的策略以供参考。
1 小学美术教育现状分析
1.1 小学美术教育中存在的困惑
小学美术课程作为小学教学中的一项拓展课程，由来已久，但在目前额仍然存在着一些教学中的困惑。首先教师们面临的问题就是农村小学应不应该开展美术课程。回答是肯定的，农村小学虽然不如县城小学那样设施齐全，但在学生全面能力的培养上，也应与县城小学一致。美术课程开展的意义在于开发学生的美术想象力，锻炼学生的发散思维，训练学生的动手能力，农村小学不仅要开展美术课，还应将美术课办好。其次就是在美术教学过程中存在的问题，如课堂形式单一达不到吸引学生锻炼学生能力的作用、缺乏培养学生创新意识的方法、评价体系不够完善等等，这些问题的出现，都是目前小学教学中对美术课程的重视度不够造成的。学校和教师应该将美术教学重视起来，将其和语文数学等学科平等对待，设立单独的授课老师，建立完善的教学评价体系以及不断改进教学质量。
1.2 小学美术教育工具缺乏
另一个存在于农村小学美术教学中的问题就是教学资源的匮乏。农村小学因为条件设施落后，加之学校方面对美术课程重视度不够，常常出现美术工具缺乏甚至没有的情况。常言道“巧妇人难为无米之炊”，没有一定的教学工具，美术课程开展起来会有一定的困难。教师在教学的过程中要努力克服这些困难，争取在有限的条件下为学生开设最优质的美术课，学校方面也应该积极为之购买相应的教学助学工具。
2 小学美术教学提升学生核心素养的策略
2.1 运用多维思路，调动学生积极性
美术课程是一门兴趣课，教学的关键点在于学生是否对该课程感兴趣。兴趣是最好的老师，对于美术学科来说，学生缺乏最基本的兴趣，对课程的开展将会是很大的阻力。如果可以调动学生的学习积极性，对下一步提升学生的核心素养会有很大帮助。教师在教学过程中，需要运用多种思路，激发学生的学习兴趣。比如在最开始的美术课上，教师的教学方式常常是让学生进行简单的临摹，对于低年级学生来说这不失为一种好方法。但是长远来看这种方法很容易限制学生，让学生感到无趣，临摹也只是草草了事，达不到提升学生能力的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教师可以针对不同年龄段的学生应用不同的教学方式，大年级的学生可以适当的放开，让学生针对一个题题目自行绘画。这样既保证了教学质量，又可以进一步激发学生的学习积极性，为提升学生的核心素养打下基础。
2.2 注重引导启发，培养学生想象力
美术绘画非常讲究绘画者的想象力，因此在小学美术教学中就要开始培养学生的想象力。教师可以通过在日常的美术教学中多对学生进行引导启发，来培养学生的想象构造能力。例如教师在高年级小学美术课上可以适当加入“按题绘画”的内容。教师仅负责出一个能激发学生想象力的题目，剩下的让学生自行绘画，既可以锻炼学生的动手能力，又能激发学生的想象力。比如出一道在广阔无垠的草原上，有一群马儿在吃草，看似简单，但不少学生只画出了马儿和草地，但过于单调。教师在讲解时可以加入一些其他的元素，想花、人等等，以启发学生。美术不同于数学，它没有定式，想象力的运用十分重要。学生只有将思维打开，拥有了一定程度的想象力之后，才可以画出令人满意的画作。另外，小学学生的心灵是十分脆弱的，同时也是非常需要鼓励的。教师在训练学生想象力的过程中，要注意不可以打压学生的作品，学生敢于大胆画出自己的作品就是经过了自己的思考的，切不可拿着“标准答案”去评判一个学生的创造，这样会适得其反，更加不利于学生形成想象力。
2.3 增加学生动手，增强创作实践力
美术课除了绘画之外还有一项重要内容就是美工制作。美工制作课相对于绘画内容，更能锻炼学生的动手能力，增强学生的创作实践能力。教师可以在美术课程中适时地加入手工内容，以达锻炼学生的目的。这些内容可以是一些简单物品的制作，或者是手工剪纸制作等等。美术课程没有明显的界限，教师在日常教学中可以适当加大教学面积。例如在一些可以自行使用美工剪刀的年级教学中，让学生画出一只小羊一只小兔子，然后涂色最后再剪下来，集绘画涂色手工于一体，简单方便。
2.4 深化环保意识，充分调动废弃物
在垃圾分类全面实行的时代，为了培养学生的核心素养，因该在美术课程中加入对学生环保意识的培养，特别是在教学资源匮乏的农村小学，这是一种两全其美的办法。像一些废旧纸箱、水瓶等都可以被再利用，同时也是非常好的美术材料。课程教学中向学生讲解关于环保的知识，鼓励学生参与到日常环保当中，让学生建立起基本的环保意识。在教学时利用纸箱制作一个高大威猛的机器人，利用水瓶制作一条可以漂浮水上的小船，这何不是一种良好的美术教学方式呢？
2.5 充分利用课堂，提升学生核心素养
美术课堂是美术教学的根据地，充分利用教学课堂，积极提升学生的核心素养。在进行美术教学内容项目选择时，可以适当结合一些利于培养学生核心素养的内容，比如像环保节能、保护环境、保护动物等等，让学生在课堂中不仅仅形成良好的审美能力、优秀的想象力以及动手能力，更拥有完善的核心素养意识。
3 结束语
总而言之，虽然目前农村小学美术教学中仍然面临着许多困难，但教师在进行日常美术教学时也不能够松懈。巧妙借助有限条件激发学生的学习兴趣培养学生的想象力，锻炼学生的动手协作能力，充分利用教学课堂，全面提升学生的核心素养。
论文作者:朱虹, 郝璐坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
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