沈阳市沈河区泉园第二小学 110011
摘要：小学生性格特点比较贪玩、好动，好奇心比较强，所以教师在英语教学的过程中可以充分利用游戏，这样能对小学生的好奇、贪玩心理给与满足。游戏教学不仅能促进英语知识的趣味性，同时还能加强英语教学的整体质量，所以本文主要分析的就是小学英语课堂在教学过程中实施游戏教学的问题，制定有效的解决措施，进而提出以下内容。
关键词：游戏教学；英语课堂；问题；措施
引言：贪玩是小学生的天性，对于小学英语教师而言，如果在课堂上只对英语教材照搬传授知识，就会导致学生对英语学习失去兴趣，认为英语课堂比较枯燥。教师为了避免出现这一现象，就会在英语教学中实施游戏教学方法，这样做的目的不仅能促进教学整体质量，同时还能提高教学效率。但在实际实施的过程中依然存在问题，所以需要教师对其进行及时的处理和解决。
1.小学英语课堂实施游戏教学法存在的问题
1.1教师思想比较传统和守旧
一是教师年龄比较大。年龄大的教师在教学时有着自己一套的经验，通常按部就班，这种教学方法效果不很理想。二是教师对游戏教学这个概念存在抵触情绪，提及到游戏，传统教师会认为学生一接触游戏会误终身，在课堂上进行游戏是浪费时间的表现，不能用辩证的目光看待问题，错失改进教学的机会。三是传统教师依然主导课堂，教将课堂权利掌握在自己手中，不管是书面讲解或者游戏活动，教师作为主线，不能将课堂真正的还给学生，学生无法体会自主学习的乐趣。
1.2游戏形式相对比较单一
小学阶段的学生，注意力和耐力容易分散，如果某一件事物以多频率出现在眼前，便会丧失对其探究的兴趣，对于这种有时效的新鲜感，如果教师自始至终都根据一种游戏贯穿整个学年，学生会失去游戏兴趣，不能主动学习新知识，比如：听单词传话这个游戏中，教师对某个学生轻声说出单词，让这个学生轻声传给下一个学生，最初学生会感觉到十分有趣，认真听和认知说，但是在多次后，学生就会对此无感，听不清楚便会胡乱说，导致游戏失去原本的价值。
1.3游戏结果缺乏凭借和反馈
在进行教学时，评估以及反馈是十分重要的环节，如果游戏以一种动态活动方式展现在师生面前时，教师通常情况下只顾控制环境和教学输出。一方面教师认为有效的游戏是营造轻松愉快氛围让学生掌握知识，其中出现的问题可以忽略不计。另一方面认为游戏是一个过程，在过程完成后便是任务结束，但小学生处于认知的初期阶段，容易对事情产生好奇，不能系统整理问题和分析问题，在多数情况下，小学生对游戏中出现的问题得不到解答，就会不了了之，甚至部分智力发展慢的学生，在游戏结束时也没弄明白游戏的意义。如果缺少评价，小学生不能真正认识到自己的优点和缺点，同时也不能对自身具有正确的认识，因此评价和反馈在游戏中是必不可少的。
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2.解决措施
2.1加强教师综合素养
现阶段教师在教学的过程中不只是传道授业解惑，应该具备多种身份的特殊职业。一是小学英语教师应该坚持与时俱进，对自身教学观念要及时的更新，对教学方式不断的创新和完善，把教学经验和新的教学观点有效整合，做到开源创新，和学生一共进步；二是教师要不断学习，提高专业知识技能的基础上，还要促进自身综合素养，将学生作为课堂的中心，要善于从学生的角度出发，考虑问题。在实施游戏教学法的过程中，教师要从不同的角度对其进行分析，让游戏教学方法能够和自身掌握的教学方式有效结合，这样做的目的才能起到事半功倍的效果。另外教师要将学生作为学习的主体，在游戏的过程中让充分发挥学生主观能动性，激励学生勇于创造和探索，这样才能将教师为中心的传统思想给与转变，促进整体教学质量。
2.2将教学理论作为基础实施游戏教学
在对游戏设计的过程中，小学英语教师要对游戏的“语言性”给与重视，也就是所谓的：对游戏设计目的明确的基础上，还要让学生明白在游戏的过程中应该说什么。在设计游戏时，教师要尽最大努力设计和教学内容有关的游戏，另外要对游戏的“全体性”给与重视，所以在英语教学的过程中，游戏教学能提高学生对英语学习的兴趣，能引导学生主动地参与到游戏中，让学生在游戏中感受到快乐的过程中，还能学到相关知识。
2.3对游戏内容要精心预设
一是游戏设定必须要科学合理。教师要正确把握小学生语言认知特点，语言输入时要做到难易适中，保持在学生可能够理解的范围内。二是游戏设定要有目标，教师要全面掌握小学生英语课本知识，有针对性的进行游戏设计。游戏或者以引入新知识作为目标或者是以巩固新知识作为目标，不能一味的追求趣味为目标，使课堂出现本末倒置现象。所以游戏不能脱离教学之外，要时刻的和教学大纲紧密结合。
2.4对课堂游戏形式积极丰富
一是情境型。为学生提出游戏主题，让学生应用目标知识并围绕主题进行情境表演。二是听力型。从听力任务出发，播放目标知识，让学生复述或者是解释。三是竞赛型。把学生分为几个小组，布置任务进行比赛，获得胜利的一方可以得到奖励。四是动静结合型。通过音乐以及舞蹈和体操等各种方式，让学生动作和知识相互结合。在教学时要不断创新，没有一成不变的教学方法，保证游戏的多样化，让游戏教学真正使英语课堂变得更加充实。
2.5做到及时的总结和反馈
游戏中不可缺少的环节就是综合和反馈，首先教师在游戏中应该善于观察，结合学生在游戏中的相关反应要给与相应的提示或者总结，这样做能帮助学生完成教学游戏，还能学到英语知识。但是教师在对游戏氛围以及时间等相关外部因素观察的过程中，要将学生作为主体，掌控全局，进一步促进游戏目标能够达到预设的效果。其次在有效结束的过程中，教师应该对学生整体进行相应的评价，利于学生能够正确的认识自己，还要引导他们善于反思，充分体现游戏的价值。
总结：通过上述分析可知，小学英语教师在实际教学的过程中，教师应该结合教学内容科学合理的设计游戏，能帮助学生在游戏的过程中巩固所学的知识，还能培养学生创造性思维。
参考文献：
[1]何晓宇.新课标下我国小学英语游戏教学的问题与对策[J].科教导刊(下旬),2015
[2]项莉,洪磊.新课标农村小学英语游戏教学模式可行性研究[J].吉林广播电视大学学报,2010
论文作者:田姝侠
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第5月
论文发表时间:2018/6/5
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