摘 要：古村落是不可再生的文化资源，是民族文化复兴的重要源泉。古村落文化校本课程的开发有利于培养学生的家国情怀, 传承和发扬中华民族的优秀传统文化。如何有效利用古村落文化资源，充分发挥其多元教育价值，是目前古村落文化校本课程开发工作的重点。
关键词：古村落文化 校本课程开发 传承和发扬
一、古村落文化校本课程开发的必要性
古村落是我国农耕文明的根基，是民族民间文化的重要载体，更是我国优秀传统文化的结晶和中华民族的精神家园。但在步入现代文明社会后，古村落却面临着不断消失、衰败的尴尬局面。随着新课改的不断推进, 古村落文化校本课程开发受到了当地教育部门和各学校的重视，他们希望学生通过对古村落文化校本课程的学习,对古村落传统文化有一个系统、全面的认识, 从而提高他们对古村落文化遗产的保护意识和传承发展意识。
二、古村落文化校本课程开发的主要内容
1.建筑文化资源。对古村落建筑文化的学习, 可以帮助学生了解古村落的渊源和发展历程, 激起他们学习历史知识的兴趣。古建筑中所折射出的古村落文化的生活方式、风俗习惯、社会心理以及审美观念, 这些都有利于学生进一步了解当地经济、生产、生活方式、风俗习惯等。同时，古村落中的名人故居、祠堂、庙宇等是学生德育的主要教化场所, 其中的题词、壁画等也有利于学生文化素养和道德品质的养成。
2.民俗文化资源。古村落民俗文化是古村落文化内容的重要构成部分，被喻为“母亲文化”，主要有教化和规范两大重要功能。首先, 对古村落民俗文化资源的开发有助于更好地了解家乡的风土人情、民风民俗, 培养学生爱家乡、爱祖国的美好情感；其次, 能够规范学生的行为, 提升道德品质, 促进学生身心全面和谐发展；再次, 有利于传承和发扬宝贵的民族文化。
3.技艺类文化资源。将技艺类文化资源开发成校本课程能够使学生在体验的过程中陶冶情操, 全面发展。以烟台招远市孟格庄村的剪纸技艺为例，学生们透过孟格庄村的窗花内容，能够深刻地体验到对儒学儒理的直接宣扬，即劝戒家人后代要恪守讲仁义、守诚信、秉公心的儒学信条，弘扬儒理之学思想“知行合一”的为人处世原则。同时，又能培养学生专注的学习态度和持久的毅力品质。
4.审美艺术类文化资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆古村落追求“天人合一”的和谐构图，这本身就是一种无声的美育，通过感受自然之美, 学生的心灵得到浸润，精神得到成长。古村落中典雅古朴的建筑、美轮美奂的雕刻,能够提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力, 从而提升学生的审美水平。古村落中的名人典故、英雄事迹等不仅有利于学生形成美好的情操和品格,而且能促使学生们对真善美生活的积极追求。
三、古村落文化校本课程开发的意义
1.传承乡土知识，促进乡土文化发展。学生在学校所学的主要是普适性的知识文化,缺乏对乡土知识、乡土文化的系统了解和认识。古村落文化校本课程的开发正好弥补了学生知识框架中的空白。通过古村落校本课程的实施,引导学生探索、体验有关古村落的知识和文化,取其精华，去其糟粕，从而更好地促进乡土文化的发展, 同时使乡土文化得以传承和发扬。
2.增强民族文化认同感，弘扬民族文化。古村落是一个完整的生命体，有自己的外形和内核，有自己的精神和灵魂。她如同一部历史教科书，记录和镌刻着我们民族的文化基因和历史记忆。因此, 古村落校本课程开发的意义就在于让学生从小了解当地的乡土知识和文化, 增强民族文化认同感，培养学生传承和弘扬民族文化的意识。
3.促进学生个性的全面和谐发展。古村落文化校本课程的开发, 打破了传统的教学方式, 注重学生的主动参与, 在实践中学习和探究，切实的感受古村落的乡土知识和文化。这种学习方式彻底改变了接受学习、死记硬背的现状；这种关注学生体验, 让学生在体验中学习的目标与新课改培养目标不谋而合。同时, 这一过程不仅提高了学生的参与能力、探究能力、分析和解决问题以及交流和合作的能力, 而且学生们在古村落校本课程学习过程中人文素养、情感态度、价值观的培养、审美能力都得到了提高, 促进了学生的全面和谐发展。
4.保护和发展古村落文化。开发古村落文化校本课程， 需要挖掘古村落优秀传统文化为教育资源，这个过程就是对古村落文化的一种保护，同时也能促进古村落传统文化的发展。古村落文化校本课程的开发不仅能使古村落现有的、己经消失和正在消失的特色文化得到发掘和保护, 而且为古村落乡土知识、文化的传承和弘扬提供了出路。
总之，古村落校本课程的开发前景是十分广阔的，要充分挖掘、利用好当地的古村落文化资源优势，开发具有特色的校本课程，丰富教育内容，培养全面发展而又个性十足的青少年。
参考文献
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[3]冯骥才 保护古村落是当前文化抢救的重中之重[J].政协天地，2009，（11)，18。
论文作者:邹林佐
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第300期
论文发表时间:2019/4/18
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