摘 要：在如今的教学中，培养适应新世纪科学技术和社会可持续发展及符合时代要求的高素质的建设者，是中学化学教育工作者的责任所在，现行的初中化学课改给我们提供了机遇和挑战，新课改的实践也给我们提供了经验和思考。而初中化学教学中，提高学生的化学科学素养，仍是值得深思的问题。
关键词：初中化学 科学素养 化学教学
对中学生来说，科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力。科学素养包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。化学是一门基础的自然科学，而中学化学的教学内容覆盖面广，利于多层次培养学生的科学素养。但学生的科学素养无法像知识那样直接“教”给学生，必须通过化学教学与学生自身的需要结合起来协调一致才能真正达到目的。
一、创设教学情境，营造良好的课堂教学氛围
化学课堂教学中教学情境的创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，促进学生的认知活动和实践活动，还能提供丰富的学习素材，有效地改善教与学。化学与生产、生活和科技紧密相联，生活中处处涉及化学，从学生已有的生活经验出发和在熟悉的生活情境中感受化学，创设问题情境，更让学生喜欢化学。如利用问题探究来设置情境，可以展开科学探究、讨论、理解以及问题解决等的活动也是化学教学设置情境的有效方法之一。
创设了良好的课堂教学氛围后，教师在教学中还要重视教学过程的各个环节，改变教学方式和学生的学习方式。教师角色要由原来单一的知识传授者变为组织者、引导者、参与者等，学生的学习方式由原来单纯的接受式到变为自主学习、探究学习和合作学习。教师的教学方式和学生的学习方式的改变，学生的主体地位的凸显，都应在课堂教学的具体环节中体现。化学课堂教学中，问题的设置、探究的过程、讨论的组织，练习训练的难度和量等等都应围绕两个方式的改变进行。
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二、培养学生学习化学的浓厚兴趣，教学中充分发挥教师的主导作用
生活中处处有化学，化学与生活息息相关，新课标也提倡从生活走进化学、从化学走向社会，学习化学的兴趣是学习化学的主要动机之一。生活中的化学与学生有着密切的关系，从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究，增强学生学习科学的兴趣，加深他们对化学知识在生活中应用的认识。如教学白色污染时，通过生活中的污染严重的现象，让学生思考，用什么方法可以防止污染，作为中学生哪些是我们可以做到的，哪些做不到但是可以向其他人宣传的，让学生对环境保护尽自己的力量；学习酸的通性、pH时，让学生完成家庭小实验：用 pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值，判断各种液体的酸碱性。再如，根据生活中有些不法商人利用化学知识进行非法活动，教给学生打假识假的经验和常识，如用烧碱催发海蛰、蹄筋；为节约成本用洗衣粉和面炸油条、油饼等事实，使学生亲身体验到生活离不开化学，化学源于生活。
教师要含而不露，指而不明，开而不达，引而不发，创设适用于学生创新和动手的教学环境，唤起学生内在的精神动力，为学生创造条件提供帮助，使学生的设想得以实现，在活动中得以发展。在探究活动中，学生是活动的中心，教师的职责主要在于对学生鼓励、鞭策、引导。从教与学的关系来说，整个教学过程是一个“从教到学”的转化过程，也即从依赖到独立的过程。
三、利用多媒体丰富学生的科学素养
刚刚学习化学的初中学生，总是以为化学与生活格格不入，难以将所学的化学知识应用于平时的生活实际之中，因此在教学中可以引入一些相关的实用录像，如液氮的应用、参观污水处理厂、参观自来水厂、不同材料引起的火灾与自救、火灾逃生等，让学生观看后有一种身临其境的感觉。此外，多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，获取的信息量就大得多。
通过录像的播放能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，也能使学生相信科学、应用科学，不会把科学看成课本以外的深奥的东西，从而形成热爱科学、崇尚科学的观念。
四、教给学生科学方法，促使学生逐渐形成科学意识
在化学教学过程中，根据学生的实际情况，可通过采用以下程序来训练学生的科学方法：1.搜集有关资料、文献和数据，观察实验，条件控制，测定记录。2.分析、研究有关资料、文献，数据的处理（表格化、方程化和图线化）。3.得出规律性结论，科学抽象，发现规律,模型化，提出假设，验证假说（得出结论、形成概念）。
通过在化学教学过程中教给学生科学方法，促使学生逐渐形成科学意识。在对初中学生的化学教学时，我们的教育最起码应做到：一个受过中学化学教育的学生，在日常生活中遇到化学问题时，不要求他们能说出说清问题的原因，但应具有知道这是化学现象的化学科学意识。要促进学生形成化学科学意识，最主要的手段应该是让学生参与实践，让他们能把理论与实际联系起来。化学教学过程中可以采取活动课的形式，让学生亲身经历自己周围环境中存在的化学问题。
论文作者:朱海
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
标签：化学论文; 学生论文; 科学论文; 情境论文; 科学素养论文; 知识论文; 教师论文; 《中小学教育》2017年9月第290期论文;