计算机网络技术的快速发展，使得网络成为人们学习、生活和工作必不可少的部分。网络游戏由于其自身所带来的趣味性和成就感，使得人们对它十分喜爱。但是网络游戏是一把双刃剑，它的出现带来了一定的消极作用，如果沉迷其中，会使人对其产生依赖、上瘾。尤其是小学生，他们的身心发育都不够成熟，特别容易沉迷。但是孩子爱玩的天性让他们对网络游戏特别喜爱，学生们为什么这么喜欢网络游戏，作为信息技术教师的我们该怎么办？
其实，学生喜欢网络游戏，是因为它有着独特的魅力或者说是魔力。
首先是因为网络游戏拥有未知性和神秘性的特性。你永远都不知道下一关会遇到什么样的敌人，也永远都不知道谁会胜利谁会失败，正因如此，所以才令我们总对下一关充满希望。其次是因为网络游戏的自主性。当与敌人相遇时，怎样进攻，如何防守，胜与败的比例，全在于自己对全局的掌控，所以操作者才会集中精力，高度负责。再次是因为网络游戏的及时反馈与强化性。每一关的胜与负，战略、战术的运用正确与否，游戏者的能力与经验，立即知晓。第四是因为网络游戏的直观性与操作性。每个场景及至人物的动作、声音都制作得惟妙惟肖，这会令游戏者融入其中，成为能征惯战的“斗士”。最后是因为网络游戏有鼓励张扬个性的特点。每位游戏者都能在生与死的较量中充分展现自己的个性，如沉稳型、冒险型、娱乐型、艺术型，风格各不相同，每个人的举手投足间喜怒哀乐自成特点。
网络游戏所具有的特性，使得学生对其特别喜欢。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为老师，不能一味禁止，而是需要充分发挥网络游戏的积极作用，让它成为学生学习成长的助力，作为一名信息技术教师尤其应该如此。信息技术教学是一种应用型的教学，在许多方面与网络游戏有共通之初，在课堂教学中我们可以大胆应用：
一、 寓教于乐——将网络游戏融入课堂教学
其实网络游戏的基本操作与信息技术课堂教学所需要的操作是相通的，作为教师我们完全可以通过游戏将这些操作熟练起来。与传统的课堂教学相比，寓教于乐的教学方式更受学生的喜爱，比如学习鼠标、键盘的操作，可以让学生们数字加法、赛车等有趣的游戏，既充满趣味，又能够让学生有所收获；练习键盘指法的时候我们可以让学生们联机玩的警察抓小偷游戏，学生虽然对游戏很感兴趣，但因为输入速度慢而成绩不佳，由此学生明白了指法的重要性，知道要提高速度取得好成绩就必须学好、练好指法。由此可以看出，将网络游戏融入信息技术课堂教学内容之中确实可以达到很好的教学效果。
二、任务驱动——利用网游提升学生的获得感
任务驱动是当下一种比较实用的教学方式。在信息技术教学中引入网络游戏同样是一种任务驱动。针对小学生好胜的心理，在信息技术教学中可采用比赛的方式让学生进一步巩固知识。每次比赛结束后对获胜的学生进行表扬奖励，可以以激发学生的学习兴趣。如在练习鼠标的双击操作时，老师提前把一个新的游戏放在每一台学生机里，然后给出了一条寻宝路线，比一比谁最先找到这个游戏，获胜者便是最快寻宝人。对最快寻宝人，老师可对其进行表扬奖励，激发学生参与其中的积极性。
三、投其所好—— 把游戏作为学生们的奖品
投其所好，既然学生们如此的热爱游戏，那老师不妨把游戏当作奖品，促使他们努力地学习信息技术。教师可以选择一些健康的益智的网络游戏，把它们作为奖品奖励那些在课堂上表现优秀，取得成功的学生。老师可以在每节课给学生布置任务，完成任务出色的学生就可以自由支配剩余时间，可以玩这些网络游戏。学生们对游戏都很向往，当他们发现课堂表现优秀的学生可以自由自在地玩网游，能够激发他们好胜之心。
网络游戏引入课堂教学，是娱教技术的一种应用。在具体实施过程中，需要教师及时进行辅导，防止学生沉迷其中，与最终达成学习目标发生偏差。兴趣是最好的老师，希望我们的学生能在寓教于乐中收获良多。
论文作者:白书强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
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