摘要：语文是中学教育中十分重要的一门学科，其中写作是初中语文教学中最关键的一个环节。同时，语文写作也是一种创造、思考的行为，但初中语文写作教学的现状十分不容乐观,对于写作这一环节，教师要引导学生积极进行个性化写作。本文结合初中语文的教学实际,对初中语文个性化写作教学进行探索分析。
关键词：初中语文；个性化写作；情感体验
1.初中语文写作教学的发展现状
目前，由于初中生升学考试的影响，许多初中学校的语文教育都仅仅局限在向学生传授有关应试的写作方法和写作技巧方面，甚至有部分教师只要求学生能够背诵下考试常见写作题目的范文模板即可，并不注重培养初中学生在个性化写作方面能力的培养，还有一部分教师错误的认为仅仅通过简单的大量阅读就能彻底提高写作水平，并由此对学生产生误导。尽管在如何提高写作能力的各个环节中，阅读是十分重要的一步，但是由于当前的写作教学模式多种多样，很多教师不能片面的只采用一种固定的作文教学模式来教授学生写作，过度看重写作方法和技巧将使学生对写作产生厌烦心理，并逐渐丧失对写作的兴趣。这些都十分不利于初中学生写作能力的提高 。大量的语文教学实践经验表明，只有综合考虑初中学生的实际写作能力，适当开展个性化写作引导，积极调动学生情感，注重培养学生在感悟和体验生活方面的能力，大量积累写作素材，才能让学生写出好文章。
2.初中语文个性化写作教学策略探究
2.1激发初中学生的自我创作能力
随着初中学生的自我意识的不断发展，初中学生在认知水平上虽然不像高中学生那样已经完全具备了能够将感性的材料升华到理性的认识的能力。但在思维方式等方面，初中学生已经处于开始发展形象思维、定向思维的阶段。与此同时，由于初中学生的模仿能力以及在写作方面的可塑性远高于高中学生生，而且初中学生在学习方面较高中学生相比更加依赖于教师的帮助。因此，在初中这个阶段，教师要牢牢把握住这个机会，积极地引导和组织学生进行个性化写作训练，拓宽他们的写作思路和思维模式。具体的办法可以分为两个方面：一是鼓励学生对现实生活中的事物进行敏锐的观察，对事物的特征进行仔细的分析，鼓励学生及时记录下自己独立真实且具有个性化的思考，这样学生在进行写作时就可以取材于他们自身的真实生活和情感经历，写出的文章也就会具有情感真实细腻、主旨鲜明独特等特点，并由此逐步引导学生实现个性化写作。二是鼓励学生去阅读优秀的文章，让学生通过大量阅读来吸收大量的知识养分，阅读的材料可以从各个学科中选取，不要仅仅局限于语文学科，这样既能拓宽他们的知识视野，又能培养他们发展具有个性化的语言。同时让学生们用心揣摩作者的选材立意和描写手法等，并将自己的阅读感悟整理记录下来，在阅读中有机的结合写作培训，逐步引导他们进行自我创作，由此实现个性化写作 。
2.2注重学生写作基础培养
众所周知，拥有大量知识材料积累是实现个性化写作的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而用心观察是积累大量生活素材的重要方式，也是能够写出高水平个性化作文的前提。尽管现在是一个知识和信息十分密集型的社会，但作为初中学生，他们的接触面还是十分有限，同时初中学生的大部分时间都是在校园内学习，有关于社会、个人以及生活等的切身经历也是十分有限的。因此，教师应该积极引导和组织初中学生去参加一些社会实践活动，鼓励他们要从不同的角度来观察和体验生活，让学生们通过观察、调研、采访等各种途径去搜集生活中的事物的特性，为写作积累素材同时也为提高学生文章的个性化打下坚实基础。其次，教师也应该注重学生写作技能的培训。例如在学生独立完成写作后，教师可以适时的引用优秀经典的文章作为课堂案例进行重点讲解和分析，使学生理解关于文章的主旨立意、题材选择、结构布局等作文技巧类知识。同时，再让学生拿自己的文章与经典文章做比较，查找出自己的作文有哪些不足之处。通过这种恰当的指导和培训，既能让学生轻松掌握必要的写作技巧，又能鼓励学生进行个性化写作。当学生的写作基础积累到一定程度以后，学生就能够在技巧的基础上尽情书写出他们内心的个性化想法，实现个性化写作。
2.3树立开放型写作教学理念、提升教学能力
在教学过程中，学生作为被教育者，是接受知识和信息的主体，十分依赖教师的引导，因此教师的教学理念和教学能力对学生具有重要影响。首先，学生的个性化写作能力与他们的思维活跃度密切相关。因此，在对学生进行个性化写作培训指导时，教师必须要树立一种开发型的写作教学理念，可以从营造出一个轻松活跃的课堂氛围开始，引导学生从思维定势中走出来，积极的进行民主讨论等，尽最大可能的去拓展学生的思维空间、丰富学生的写作内涵。其次，命题作文是初中语文考试中最常见的题目，因此也导致了很多教师在对学生进行作文培训时往往都只以命题作文为主，很少引导学生进行其他形式的作文训练，导致学生在进行写作时思维固化，甚至会出现过度的模仿和抄袭现象，在很大程度上对学生发展个性化写作产生阻碍，为此，教师可以在平时的课堂训练中尝试选取一些新颖、开放的题目来训练学生，改革命题作文形式，例如选用半命题作文、图画作文、自命题作文等形式。激发学生进行个性化写作的兴趣，让学生自主构思作文的选材立意以及使用个性化语言等。最后，在进行个性化写作教学的过程中，教师必然会对学生产生示范引导的作用，教师的个人写作素养是提升学生个性化写作能力的关键，为此教师必须要不断提高个人的语言表达能力、组织学生作文训练的能力、科学评价学生作文能力等。只有这样才能极大的促进学生的个性释放，发展个性化写作的兴趣。
3.结束语
综上所述，随着个性化教育理念不断深入人心，培养个性化人才已成为我国教育改革的重要趋势。因此，在进行初中语文个性化作文教学的过程中，教师不仅要积极走出传统教学模式的误区，努力提升自身的综合职业素养，树立开放型教学理念，在注重提高学生写作能力的基础上，还要不断鼓励学生积极参加各种实践活动，不仅要激发学生进行个性化写作的兴趣，还要重点培养学生的社会感悟力和观察力，拓展学生的知识视野，促进学生自身个性的释放，进而促进学生全面而自由的成长。
参考文献
[1]黄燕.初中语文个性化作文教学[J].作文成功之路(上),2017(7):4-4.
[2]邹衍明.新课标下初中语文作文教学方法初探[J].中国校外教育,2010(S2):333-333.
论文作者:罗秋萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
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