邱声玉（博白县大垌镇凤坪村小学 广西 博白 537600）
摘要：任务型教学就是指让学习者在完成真实、有意义的任务中学习和使用语言，教师可以把多个教学目标编排到每一节教学活动中，让学生们在完成任务的过程中增加自信心，从而愿意参加到课堂游戏中来，想要教会一个学生，首先要让他爱上你所教的内容，只有这样才能让他主动的学习，而并非被动的接受。采用任务型教学法来教导孩子们的英语课程，会让整个英语课程焕然一新，朝气蓬勃。本文以任务型教学在小学英语教学中的应用为主体，展开讨论，希望对大家有所帮助。
关键词：小学英语；课堂活动；任务型教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0123-01
引言：
英语作为国际第一语言，被用来作为国际沟通的第一语言，其重要性不言而喻。英语教学也成为了教育体系中的重要组成部分，以往的英语教学太过死板，课堂气氛压抑沉闷，学生很难对英语产生兴趣，导致英语课程教学的难道非常大，随着时间的推移，一些英语教师不断地尝试怎么样能够让学生学好英语，从中找出了许多的教学方法。能够有效的提高学生的学习兴趣和学习能力。
1 任务型教学符合英语课程标准的要求
英语课程标准明确指出要改变过分强调语法和词汇知识点的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的倾向。显而易见，只是要改变以往的教学方法，偏移重点，并不是放弃语法教学。这一点大家一定要了解。
2 任务型教学在小学英语教学中的作用
任务型教学，顾名思义，任务才是任务型教学的重点，任务型教学能有效的提高学生对小学英语教学的兴趣，想要学好一门课程，首先要对这门课程充满兴趣，只有对课程充满了兴趣，才能够用心的去接触，任务型教学正是要提高学生对英语课堂的兴趣，让学生热爱这门课程，才能够用心去接触，用心去尝试，从而达到英语教学的目的。
3 实施任务型教学时应注意的问题
3.1注意任务的真实性
教师在设计任务时必须要保证任务的真实性，真实的情境，真是的背景，才能创造出学生在执行任务时的理由和意义。设定任务时一般设定成生活中可能发生的、学生能理解的事情，它能够培养学生完成真实任务所必须的技能，提高学生的学习能力与实际交流能力。任务中一般采取角色扮演的形式，通过角色扮演，可以有效的提高学生的爱好兴趣，缩小学生和真实生活的差距。
3.2注意任务的可操作性
设计任务时必须要确保任务的可操作性，任务要有明确的目标，让学生知道任务要达到的结果，然后自由发挥，用自己的方式来达到这一目的，培养学生遇到问题时的解决能力与学生的独立性。而且设计任务时要考虑完成任务的难度，难度系数要符合学生能力，能够吸引所有学生参加，提高可操作性，太简单的任务会失去意义，太困难的任务学生又完成不了，也失去了意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有，在设计任务时要尽量真实，贴近生活，这样学生在执行任务时才会有自己的方法与方式，不要天马行空的设计任务。所以要注意任务的可操作性。
3.3注意任务中的合作学习
所谓三人行必有我师，个人能力再强也是有限度的，要让学生充分认识到这一点，这个社会是团队合作的社会，个人主义已经吃不开了。教师在设计任务时要注意体现任务的合作性，可以同伴合作，可以小组协作，让任务只有在合作的前提下才能够完成，让学生在任务中认识到合作的重要性，不能培养个人主义。语言交际能力并不是个人能够体现的，让学生体会到语言的交际能力是需要与他人不断地沟通中进步的，从而培养学生的团队精神和增强合作意识，也能够更好的面对未来的社会。
小组合作学习活动确实对小学英语的教学活动起到了很大的作用，但在实施的过程中也遇到不少的问题。如有部分学生对这种评价方式的不理解导致行动上的不配合，相信只要通过与大家的进一步探讨，通过进一步的教学实践，就能寻找到一条更符合学生实际、更有利于学生发展的小组合作学习活动评价的实施之路。
4 任务型教学法有益于语法教学
4.1能极大地调动学生的学习积极。“兴趣是最好的老师”。学生对所学英语语法一旦产生浓厚的兴趣，就会激发强烈的求知欲，就会自觉地学习、探究、运用英语语法知识。这就要求教师正确而灵活驾驶任务型教学法，让课堂活起来，提高学生参与度高。
4.2能最大程度地完成教学任务。英语语法教学任务活动若设计得真实，语言情景设计切合学生生活实际，任务的完成且做到循序渐进，由浅入深，由易入难，再加上融洽的师生关系，轻松、愉快的互动气氛。
5 任务型教学法运用时应注意的方面
5.1注意提醒学生在完成较难任务时尽量避免使用母语，而应通过其它方式给予帮助。
5.2在时间允许的前提下，教师根据学生完成第一项任务的情况进行指导，再让学生完成同样的任务。由于学生对任务的过程已经熟悉，他们会把重点放在交际上。
5.3在实施任务的过程中教师应注意把握好自己的“主导”角色，在平时还应注意培养与学生的感情，提高自己的亲和力。
5.4教师必须重视评价环节。应注意运用评价这一调控学生积极性和发展方向的杠杆，建立能激发学生学习兴趣和发展学生自主学习能力的评价体系。教师设计的每一项任务必须有一个结果。结果可以用口头报告、黑板报等形式展示出来，这样做会使完成任务的学生产生成就感，从而激发出学习的更大兴趣。
5.5应注意充分开发利用校内外。课内外教学资源，力求以新，奇，趣，真实，热门吸引学生注意力。
英语任务型教学强调了学生语言运用能力的培养，促进了学生创新精神和实践能力的提高，充分体现了以教师为指导，以学生为主体的素质教育理念。形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
参考文献
[1]孙刚.任务型教学法在小学英语教学中的运用[J].新课程导学,2013(15):61.
[2]李小英.任务型教学在中小学英语教学中的应用[J].教育革新,2013(5):70.
[3]张晓燕.浅谈任务型教学法在小学英语中的应用[J].教育,2016(1):15.
论文作者:邱声玉
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月01期
论文发表时间:2018/3/14
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