利用PowerPoint和FrontPage制作和使用中学历史课件利弊比较，本文主要内容关键词为：利弊论文,课件论文,中学历史论文,PowerPoint论文,FrontPage论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着社会发展及其所带来的办学条件的改善和广大中学教师对计算机、信息技术的认识与运用能力的提高，目前在中学课堂中使用多媒体课件进行教学也越来越普遍。整个20世纪，学习理论先后经历了行为主义占据统治地位、认知主义影响教学的各个方面、建构主义迅速发展成为最有影响力的学习理论这一过程。有学者认为，“这种教学理论的不断更新也使计算机、信息技术整合到教学中成为历史发展的必然要求”。（注：Priseilla Norton、Karin M Wiburg.信息技术与教学创新第4页.吴洪健，倪男奇译，陈琦审校.中国轻工业出版社，2002.7）在当前的课程改革中，新课程标准也明确要求：“在有条件的地方和学校，历史教师可以利用信息技术和网络技术，制作历史课件和开发历史网页。”（注：中华人民共和国教育部制订.普通高中历史课程标准（实验）第33页.人民教育出版社，2003.4）无论从时代的发展还是从时代的要求看，制作和使用课件进行中学历史教学已是不可逆转的潮流之一。
在目前利用课件进行中学历史教学中，PowerPoint和FrontPage是比较常用的两个制作和使用平台，但利用PowerPoint和FrontPage制作和使用中学历史课件各有自己的利弊。如果我们中学历史教师了解和把握了它们各自的利弊，这将对我们更好地利用课件进行中学历史教学并使其发挥更大效益产生极大的帮助。
一、关于PowerPoint和FrontPage的简单介绍
PowerPoint是Windows平台下一款优秀的、也是现在应用最广的演示文稿软件，利用它可以很方便地制作文字、图片、表格，插入声音、动画、影视，实现文本、图形、图像、音频、视频和动画等多媒体信息的有效整合。FrontPage是创建和管理具有专业水平Web站点的简便工具，也是一款优秀的网络课件制作软件，它可以使用户更方便地创建漂亮的网页和Web站点，高效地管理Web内容和站点结构，无缝地集成已有内容。
二、利用PowerPoint和FrontPage制作和使用中学历史课件之“利”
1.相同之“利”
首先，历史教学的一个重要特点是其所教所学的内容已经过去，而时间则不可能倒退以让我们重新经历它。因此，在学生的头脑中形成一个更为真实和完整的历史场景非常重要。同时，中学生的心理发展特点又决定了直观性和形象性在学习中的重要性。利用PowerPoint和FrontPage制作中学历史课件，都可以插入所需要的各种原始文字、声音、图片和影视材料。这种“多媒体”对学生感官产生的冲击正是中学历史教学想要达到的效果，因为“学生认识历史从感知生动的历史形象开始，只有‘多媒体’才能够真正形象地复原历史”。（注：余伟民主编.历史教学展望第104页.华北师范大学出版社，2002.1）这是第一点“利”。
其次，PowerPoint、FrontPage和其他各种课件制作平台一样，可以增加课堂教学的信息容量。对于历史教学而言，这不仅大大提高了课堂教学的效率，同时更多的信息能从更多角度、更多层次来激发学生的思维，使学生的历史思维能力也得到了真正的提高。
第三，利用PowerPoint和FrontPage制作课件易得、易学、易用。PowerPoint和FrontPage都是Microsoft的产品，例如在现在比较流行的WindowsXP下，PowerPoint和FrontPage都是自带的，无须另外专门购买和安装。至于“学”和“用”，按照一般经验，只要熟悉Word2000，一个中学历史教师在一个学时内即可学会并使用PowerPoint2000和FrontPage2000制作中学历史课件。即使是FrontPage2000，由于采用“所见即所得”的可视化方法进行网页编辑，易学性和易用性也较强。
最后，利用PowerPoint和FrontPage制作的历史课件兼容性较好。一般而言，只要是在Windows98以上的条件下，利用PowerPoint和Frontpage制作的历史课件均可以进行正常教学。这就解决了某些课件由于制作平台（软件）的缘故，在一机（地）制成而在异机（地）不能正常使用的问题。
2.不同之“利”
相对于FrontPage而言，利用PowerPoint制作和使用历史课件表现出的“利”；首先，利用PowerPoint制作历史课件更为简单。“只要能熟练使用Word2000，就能轻松驾驭PowerPoint2000”，（注：肖畅.多媒体课件制作工具.电子电脑报，2003.6）因而PowerPoinl更适合于我们非计算机专业的中学历史学科教师。更由于PowerPoint实际上只是电子讲稿，使用PowerPoint制作历史课件与平时备课思路相近，所以只要有材料，制作课件的过程短则半天、一天，长则也只有数天，实用性很强。其次，既然实际上是电子讲稿，利用PowerPoint制作的历史课件就更容易贯彻教师的教学意图，也更方便教师控制教学的过程。第三，利用PowerPoint所制成的课件在教学过程中对设备的要求不高。在一般的多媒体教室，即使没有网线或者连接局域网，我们仍然可以正常完成利用PowerPoint制作的中学历史课件，因为它不需要网络。
相对于PowerPoint面言，利用FrontPage制作和使用历史课件表现出的“利”：和PowerPoint相比，利用FrontPage制作和使用中学历史课件最明显的优势在于其网络功能。教师可以在自己的电脑上制作好网页课件或Web站点，然后通过服务器上传到校园局域网。上课时，在多媒体教室即可直接访问该网页或Web站点。下课后，同学也可以通过校园网继续访问该网页或Web站点，学习不受课堂时间限制，因此更有利于个别化教育和因材施教。更为重要的是，因为可以进行网上交流，所以师生和生生之间的交流得到大大加强。其次，利用ProntPage制作课件信息容量可以更大。这是由于：一是其学习可以不受课堂时间限制；二是可以将某些历史事实、观点和争论直接链接上因特网。第三，在教学过程中，FrontPage课件可以在不同的内容之间很容易地进行跳转，这使教师联系前面所学内容更为方便。最后，对于一些头绪、线索比较多的教学内容，如高中历史中的文化史部分，由于FrontPage制作课件的模式是：主页——子页（多个）——子页的子页（更多个），因而利用FrontPage课件进行教学可以使内容的线索更清楚、主题更突出。（注：相关的例子可以参见.“魏晋南北朝时期的文化”网站，中国古代史（教案）第105页.人民教育出版社、延边教育出版社，2003.7）
三、利用PowerPoint和FrontPage制作和使用中学历史课件之“弊”
1.相同之“弊”
用PowerPoint和FrontPage制作的历史课件主要的不足之处在于不能设计复杂的交互性内容。与交互灵活的Authorware课件相比，我们利用PowerPoint课件上课时就相对按部就班了，即按照演示文稿的顺序一张一张演示。在教学过程中，如果学生提出了什么问题或者学生的思路没有按照教师预先设计的要求发展，正常的教学就要受到影响，这时有些教师往往历尽千辛万苦才把学生引到原来设计的思路上来，教学的效果因此大受影响。在网络课件制作软件中，FrontPage只是一个入门级软件，因而它的交互功能相对于一些提高级软件也略为逊色，例如Dreamweaver，“其最具挑战性和生命力的就是它的开放式设计，这项设计可以使任何人都可以轻易扩展它的功能。“（注：陶陶.八大网页制作软件助你成为网页创建高手.电子电脑报，2003.9）既然不能设计复杂的交互性内容，教师在利用PowerPoint和FrontPage历史课件上课时，就往往容易变成“流水作业”，一堂内容丰富的历史课也就随之变成了一堂教师按键播放的资料展示课。
2.不同之“弊”
关于利用PowerPoint制作的课件。PowerPoint课件最主要的不足在于没有网络功能，这就导致了一系列的“弊”。首先，这限制了课件获得更丰富的网络历史材料和各种史学观点；其次，这使得制作好的课件难以立即和其他学校、老师进行交流，在课件使用中也无法实现师生和生生之间的网上交流；第三，由于前面两点因素，如果要让学生在课后使用PowerPoint课件，那它的作用充其量只相当于高级课堂笔记。换句话说，PowerPoint课件一般说来只能供教师在课堂上教学使用，不利于对学生在课后进行个别化教育和个性化培养。PowerPoint课件的另一个不足在于不同幻灯之间的切换虽然可以，但是并不方便。如果一个对计算机应用水平不高的教师在课堂上按错了一个键，要回到原页就很麻烦，容易打断上课思路。
关于利用FrontPage制作的课件。首先，利用ForntPage制作课件虽然基本规则简单，但一些具体的制作技巧较难。例如在网页中粘贴一段复制来的内容，有时就会出现字体、对齐的变化，插入图片也会引起整个网页的变化等等。这时就需要一些专门的技巧。其次，FrontPage课件在上课时如果没有网络支持，那它的效果就会大打折扣，因为它对设备的要求相对较高，至少要有局域网。只有在类似电子教室的教学场所进行FrontPage课件教学，其效果才会得到真正的体现。再次，在利用FrontPage课件进行教学中，由于网络历史材料非常丰富，因而无论对教师还是对学生来说，如何把握教材的重点和难点，如何完成教学的主要任务就显得更为重要也更为困难。如果稍有偏差，教师就可能完不成教学任务，学生更可能把注意力只放在自己喜欢的内容上，这就对教师的主导作用提出了更高的要求。
“利”和“弊”是相对的，有“利”就有“弊”，有“弊”就有“利”，关键在于怎样才能更大限度地弃“弊”求“利”。PowerPoint和FrorntPage作为比较常用的两种历史课件制作工具，我们对它们的“利”和“弊”了解得越多，我们利用它们来提高中学历史教学的效率也越高。
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