摘 要：自从我国实行新课程改革以来，初中数学教学除了注重教授学生数学知识之外，还注重培养学生的数学自主学习能力。自主互助课堂教学是新课改背景下提出的一种新型教学模式，能够有效地促进学生的发展，本文主要针对在初中数学教学中应用自主互助课堂教学模式的具体策略展开了探究。
关键词：初中数学 自主互助课堂教学 策略
学生自主学习与发展的能力与学生自身的进步与发展存在着密切联系，学生在自主完成整个实践活动中往往需要独立完成定向、尝试与质疑等学习环节，因此初中数学教师需要选用合适的教学方式来开展自主互动课堂教学，以此让学生在课堂上感受到尊重，也可以让学生在课堂上进行数学知识的自主探究，让学生在学习中的主体地位得到充分的展现，从而取得更好的课堂教学效果。
一、实施自主互助课堂教学的背景与意义
自主学习是和传统的接受学习相对应的一种教学方式，自主学习强调学习的主体为学生，自主互助课堂教学是让学生在课堂学习中对数学知识进行自主分析、探索、实践、质疑和创造来掌握知识点。新课程改革下要求学生在学习过程中除了掌握知识还要掌握学习方法，让学生明确学习的要素，由“学会”转变为“会学”，在学习当中实现自主、独立与主动。目前许多初中数学教师教学观念落后，教学方法仍旧传统，有些老师仍然运用“满堂灌”的教学方式，使得学生参与课堂教学的积极性降低，学生自主学习能力较差。实施自主互助课堂教学可以让学生的自主学习能力得到有效提高，还可以让教师的教学方法和技能得到有效提高，以此使得教师在教学中可以更好地服务学生，让学生成为数学学习真正的主人。
二、实施自主互助课堂教学的具体策略
1.教师指导学生建立合作学习小组。教师可以根据学生的考试成绩与课堂表现，科学地将班上学生分成几个小组，让每个小组成员的平均成绩没有明显差别，让学生们在小组合作学习中学会互相帮助与互相学习。在学习小组的帮助下，可充分调动学生数学学习的积极性，通过同学间相互讨论，更有助于对数学知识的理解，达到对教学效率进行提升的效果。
比如说在教学“垂径定理”这个知识点时，可向学生们提出：“一个圆镜被打破后，如果要重新配制一个圆镜，需要把残余的镜片都拿去吗？”让各个小组围绕这个问题进行讨论，小组成员合作共同找出解决办法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为各个学生的认知水平不一样，对事物有着不一样的观点，在这种互助合作的形式下，成员的交流讨论可以及时纠正学生们的错误理解，可以让内向的同学有表达的机会，从而实现学生互助合作精神的培养目的。
2.创设情境教学。初中数学教师可以在课堂上针对数学问题进行情境创设，从而帮助学生养成独立思考的习惯，使得学生的自学能力得到培养。比如说在讲授“一元二次方程”这个知识点时，教师可以向学生提出：“如何运用一块长100cm、宽80cm的薄钢片来做成一个底面积为1600cm2的没盖的长方体盒子？”给每位学生准备长方形硬纸片，老师简单讲解盒子的做法，让学生亲手操作。待学生将盒子做完后，再让学生对盒子底部进行观察，进而思考为什么同样的硬纸片可以做出大小不一样的盒子。此时学生已充满了好奇，学习欲望高涨。教师先让同学们进行自主探究，再详细的为学生讲解“一元二次方程解应用题”的知识，以此来让学生的发散思维得到启迪，从而对学生的思维品质进行优化，同时更能使得抽象的数学知识具体化，帮助学生进行理解。
3.构建“导学案”教学。“导学案”除了是初中数学教师的教案外，还是初中学生的学案。导学案主要是让学生对下一堂课的内容先进行学习，数学教师再按照学生的课前学习情况实施针对性教学，在课堂上重点讲解学生不能自主解决的问题。比如说教师在准备教授“黄金分割”这一知识时，让学生先自主学习黄金分割的理论知识，并让学生将黄金分割与生活相联系，观察生活中有哪些黄金分割的例子。导学案可以确保自主课堂的顺利进行，让学生能够完全掌握数学知识点，使得学生的学习能力得到有效的提升。
综合以上叙述，因为初中数学相较于其他学科抽象性与严密性更高，每位学生的数学基础都不一样，对数学教学造成了一定的影响。所以为了取得更好的初中数学教学效果，有效促进学生的发展，初中数学教师要对传统的教学方法做出改变，在符合新课改要求的基础上，运用新型的数学教学方式。可在初中数学教学中运用建立合作学习小组、创设情境教学以及构建导学案等自主互助课堂教学方式来培养学生自主解决问题的能力，从而让学生的数学学习水平得到明显的提升。
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论文作者:刘根
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
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