关键词：新课改；小学数学；课堂练习；有效性
要想提升小学数学课堂练习的有效性，一定要建立在学生自己对数学的认知水平和已经拥有的知识累计上，增加学生在数学教学中的参与度。给学生们创建良好的学习氛围和参与教学的机会，可以最大程度的帮助学生在探索和合作的过程中掌握数学的学科核心和要点，了解到数学学科要传达的精神和思想，从而更好地投入到小学数学的学习中。
1切合教学实际，制定教学目标
在数学教学过程中加入课堂练习的环节，其根本原因就是为了巩固学生课堂学习的知识点，深化学生学到的内容。课堂练习的开展也是围绕教学目标进行的。在上课之前，教师可以抛出一些学生感兴趣的点，提供一些有价值的线索，让学生对接下来的学习进行大体的想象，这样做有效的引起了学生对内容的好奇，更激发了对学习的兴趣，可以快速投入到教学内容中。之后教师可以在加入一些小活动进行热身，引导同学进入真正知识点的学习。例如，在进行“时、分、秒”教学中，教师可以让大家根据之前学习过的钟表知识或者通过自己生活中的观察，把钟表画在纸上，并且向同伴介绍自己画的钟表的内容，学生在交流的过程中又会增加对钟表的认知，了解到更多的钟表知识。这样的引导式教学不仅拉近了学生和数学的距离，还激发了学生的学习兴趣，更投入的进行到钟表的学习中。
2有针对性的进行课堂练习
在教学过程中，教师要掌握整体的教学内容把握好进度，进行有针对性的课堂练习，一一突破教学的重点和难点。小学阶段的学生对新知识的接受速度快，教师可以抓住这一特点制定相应的课堂练习题。这就需要教师先找准教学核心和重点，在进行有针对性的题目训练。例如在“测量”教学中，小学阶段的学生没有足够的生活经验，对测量后的数据没有直观的感受，此时教师就可以设定不同类型的题目让学生去练习，加深对测量长度的认知。首先让学生在括号中填上相应的数字：数学课本长（）厘米，宽（）厘米；教室门长大约（）米；你的身高是（）米（）厘米。让学生填写数字可以锻炼他们对长度的估算能力，区分出大小。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次让学生在括号中天适合的单位名称：一辆公共汽车长8（）；一棵树高12（）；一根火柴棒长约5（）。学生在进行单位填写后，可以正确认识米和厘米的区别。将教学内容有针对性的训练可以加深学生对知识点的理解，深化对教学的认知。
3有对比性的进行练习
在数学知识点的练习中，经常会出现这样的现象。两个看起来非常相似的题目，但是认真分析之后内容却大不一样。又有很多练习题只看题目类型数字等都不一样，但是其考察内容却是一样的，分析出题目要表达的核心，接下来解答就会容易很多。例如在北师大版“乘法”教学中，在完成一节课的教学后，教师可以设定两个练习题：“小红有6个苹果，小明拥有苹果的数量是小红的3倍，问小明有几个苹果？”；“小王从学校到家的距离是500米，小王要走五次从学校到家的距离才是小陈的距离，问小陈从学校到家是多少米”学生在进行计算之后发现，不管题目如何变都可以用乘法快速解决，这就锻炼了学生的分析和运用能力，学生掌握了学习方法之后，不管遇到怎样的问题，只有找到问题核心都可以轻松解决。
4进行拓展性课堂练习
如果教师只根据课本的大纲进行教学，将无法满足学生对学习的需求，教师要在讲课过程中，适当的提出一些有拓展性的问题让学生解决，这样做不仅锻炼了学生知识运用能力，还拓宽了解题思路，满足学生学习的需求。例如在“元、角、分”教学中，教师可以指定三个难度的题目让学生进行解答，基础题：人民币的单位有（）；一张2角可以换成（）张1角。进阶题在（）中填上＞、＜或＝：1角（）9分；5元（）50角；拓展题：星期天小敏去商场买文具，铅笔盒用去了25元还剩62元，小敏一共带了多少钱？小张和妈妈去市场买生活用品，牙刷7元、脸盆12元。一共花了多少钱？三种难度的题目，学生在进行解答时可以相互讨论，以此来激发学生的学习兴趣。需要注意的是在定制过程中要注意到学生发展的差异，有针对性的进行题目制定，体现学生的主体地位。
结语
小学数学阶段，教师要意识到课堂练习的重要性，用创新的教学思路投入到教学工作中，设计合理科学有创意的练习题目，吸引学生的目光，让学生主动地参与到习题解答中，之后教师给出及时的肯定和指导。激发学生学习兴趣，可以有效提升教学质量，为日后的学科学习打下基础。
参考文献
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[3]周晓琰.新课改背景下如何提高小学数学课堂练习的有效性[J].读与写(教育教学刊),2017,14(05):235.
论文作者:赵育芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
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