甘肃省庆阳第六中学 745000
近十几年来，书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分，书面表达对学生能力的要求越来越高。根据笔者的教学经验，中学生写作水平的提高需要长时间的学习和训练，切忌急于求成，可以从以下几个环节来训练：
一、引导学生跨越心理障碍
在英语学习中，部分基础不扎实的学生，一遇到书面表达就高度紧张，面对教师布置的写作题和提出的习作要求，脑子呈空白状态，自信心不足。如果学生在习作的起步阶段就缺乏自信、自我否定，就会严重阻碍今后学生写作能力的提高，甚至还会对他们正常的学习心理产生消极影响。因此首先要克服心理障碍，树立自信心，完成对书面表达的心理跨越。
二、定期写作训练与多样训练相结合
1.专题训练，学生互相批阅
命题写作要根据学生的实际，给出足够的信息，包括时间、地点、人物、事件及相应的重点句型和关键词汇。这样就好像在做一个连词成句、组句成文的游戏，简单而有趣。这样既练习了学生的书面表达能力又激发了学生写作的兴趣。学生在批改的过程中不但要找出文中的不足，而且还要加以评价：书写是否规范，标点是否正确，主谓是否一致，语句是否通顺，时态是否正确，单词拼写有无错误等，这些都是写作时最基本、最简单、最关键的知识。经过相互多次批改，学生不仅记住了这些写作的基本要求，而且对其理解也越来越深刻，对提高学生的书面表达能力非常有效。
2.多鼓励，多指导
学生开始写作时的确有困难，词汇量有限，语法欠丰富，不能用英语思维表述等，经常会阻碍学生写作水平的提高，同时也会直接影响学生的写作积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就需要老师的积极引导和鼓励，多发现他们文章中的优点，以培养他们对英语写作的兴趣。我们做任何事情，首先要想到会有差错，其次应有出了差错再想办法纠正之的意识。学生敢写、“会”写之后，就肯定会犯语言毛病，这时，教师要有耐心，要正确地对待之，应先给学生指出错误之所在。当然，有些错误只要告诉他们改正的方法，学生自己就会改掉。
3.从遣词造句入手，循序渐进，持之以恒地培养能力
（1）背诵课文中的重要句型，先通过机械模仿，逐渐学会灵活运用，做到举一反三。
（2）学会替换句子中的各个部分，造出新句。替换主、谓、宾、定、状等。比如学了文中句型“He found it important to study the situation in china.”后，先要弄清句子的基本结构，然后学会改变句中的各个成分，再造出相类似的句子来。
（3）做句型转换练习,学会一个句子的多种表达方式。通过坚持做句型转换练习，学生一定能拓宽思路，做到高瞻远瞩，达到“条条大路通罗马”的目的。
（4）巧用修辞手段。应用修辞手段是实现书面表达细节化最直接的方法，恰当地使用定语从句或状语从句可以使句子更加形象和生动。
（5）恰当地使用过渡语。一篇好的书面表达不能是词汇、句子的简单堆砌，语句间的连接、过渡和照应很重要，适当地使用连接词和插入语可增强文章的连惯性、可读性。
（6）进行缩写、扩写、改写、仿写等训练。这样做既有利于巩固课文中所学的有用的词汇、短语、句型及背诵课文，又有利于学生对所学材料理解的系统化，有助于提高学生独立地创造性运用语言的能力，提高书面表达能力，一举 多得。
三、通过阅读训练，提高书面表达能力
首先，从语言学习的规律来看，有了一定量的语言输入之后才能产生一定的质的语言输出。
在阅读能力达到一定水平之后，英语作文水平才会有一定的提升。“读书破万卷，下笔如有神。”多读是能写和会写的基础，对于学习英语作文来讲更是如此。通过阅读英语文章，我们可以学习规范的表达方式，学习遣词造句的规律，学习使用材料的技巧，学习如何开头和结尾等写作方法。
其次，多读还可以增强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。
只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉。学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章，英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配可以进行归纳整理。如，在阅读中发现和experiment一起使用的动词很多，就可以先将experiment记下来，然后记下可以和它搭配的动词或短语动词，如make、carry out、conduct等。如果以后再发现其它与之搭配的词，如perform，可以将perform再加进去。这种积累有助于在自己的写作中正确运用。
四、学会使用高级词汇和复杂句式
使用高级词汇和复杂句式是高分段文章（18-20分）的必备条件之一。多运用高中所学的常用句式，如倒装句、强调句、非谓语动词、定语从句等，这样会使句子更生动形象。文章要有精彩之处，才能博得阅卷老师的好感和认同。
总之，学生书面表达能力的培养并非一日之功，是一个循序渐进的过程，必须在学习英语基础知识中逐渐积累、逐步提高。因此,在英语教学中教师一定要注重扎实学生的英语基础知识,逐步培养学生的书面表达能力。教师平时要鼓励和指导学生多读、多练，坚持不懈，持之以恒，这样学生的书面表达能力才能得以真正提高，以至达到“下笔如有神”的境界。
论文作者:苏红霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
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