山东省莱西市实验学校 266600
一、创设有利环境
1.加强学生自学能力培养。一个人知识的获得需要依靠自身主动学习、积极探索钻研以及积累来实现．因此，在数学教学过程中，教师应当努力为学生创设自学的机会，对学生的自学给予科学的引导，提升学生的自学能力，进而带动学生创新精神的发展。通过实践可以发现，具有较强自学能力的学生学习主动性高，对知识的掌握更具有深度与广度，学习悟性高，学习能力强。
2.对学生的多向思维进行引导。逆向思维、侧向思维与别的发散形式的综合其实就是多向思维。多向思维能够调动思维的活力，从多角度对问题进行探索，有利于产生新颖独到的见解．在数学教学过程中，激活学生的创新思维，有利于学生主体地位的落实，更有利于学生创新精神的培养．
二、培养学生学习兴趣
1.挖掘数学的内在美。教师要善于通过展示数学美，让学生在对数学美的欣赏中得到积极的情感体验。一般可以在提出数学问题时，显露它的新颖、奇异，以引起学生学习的好奇心；在分析和解决问题时，使学生感受到数学的思维美和方法美，促使他们自觉地去掌握它；在把知识加以整理的过程中，让他们体验到数学和谐统一、简单的美，这样不仅可以减轻记忆的负担，而且品尝到数学知识结构的美妙。
2.使数学问题生活化。数学知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学课堂。在数学教学中要尽可能地接近学生的现实生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。在数学教学中也要注重把教材内容与生活实践结合起来，加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型。如去购物时遇到“大甩卖”“打折”等问题，怎样计算才合适呢？比如，一商店把某货物按标价的九折出售，标价为2640元，听说他们可获得20％的利润，那么它的进价是多少？
3.利用数字史话、典故、数学家的趣事、数学中有关定理公式的产生和证明过程等等激发学生的创新兴趣。教学中要注意结合有关内容的学习，讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，诸如数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历等，如在讲到球的体积时，可以给学生讲解“曾使刘徽绞尽脑汁的球的体积问题，到祖冲之时代终于获得解决”，并给大家简单介绍他的求解思路。
三、培养学生的创造力
1.指导学习方法，给学生学习的钥匙。
一是教会学生“读”，这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题德能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意力的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点的分析，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及掌握围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。
二是鼓励学生“议”，在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议，真理愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。
三是引导学生勤“思”，从某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。让学生养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系。适时地组织引导学生展开想象：题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广？等等。
2.加强学生创造思维的训练。
一是注重培养学生的发散思维。进入高中后，随着自身知识的积累，高中学生常常会对某一些问题提出自己的看法，这种求异的探索知识的心理，在数学方面加以引导，常表现为思维的发散性。由此可见，教学时要多注意学生思维中的合理因素，鼓励“标新立异”。对爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要发现他们思维的闪光点，决不能挫伤学生的创新、探索精神。在教学中，教师应采取各种手段如启发诱导、实践活动、多媒体演示等引导他们发展思维、开拓思路。从不同的角度去分析问题、解决问题，有利于创新思维的训练。
二是注重培养学生的逆向思维。在教学中，有意设置障碍，引导学生学会在遇到障碍时，思维迅速转向，从不同的方向、角度或侧面去思考问题，从而找出解决问题的方法。如当k是什么实数时，一元二次方程（k+1）x2－4x+k－2=0至少有一个正根？此题从正面求解,解法势必较繁,但若考虑从其反面入手，然后求得补集，这样解法较简捷，并且有利于培养学生的创造性思维，提高解题能力。
四、在作业中培养学生的创造思维
书面作业是学生需要完成的作业中最主要的一种作业形式，可直接反馈学生对知识掌握理解的程度，也可以暴露出对知识的理解、运用上的欠缺，完成书面作业要求学生“三思”。一思：理解题意，二思：如何运用已有知识解答，三思：除这种方法外，还有什么方法。教师要注意不能把作业作为单一的课堂教学内容的反馈方式，而应注意结合生活实际，由课内向课外延伸，如在北师大版必修一第四章函数应用后，有这样一个课外作业：探究同种商品不同型号的价格问题，它在培养学生的创新思维中起到了很好的作用。其实，这样的课外探究活动在课本上有很多，它不但拓宽了学生学习思路，而且培养了学生的分析能力，引导学生运用所学的知识解决实际生活中的问题。所以作业形式多样化是非常有必要的，它是培养学生的创新意识的必要手段。
论文作者:刘舟
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第261期
论文发表时间:2018/4/18
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