随着素质教育的实行，美术教育事业迎来了空前的发展机遇。社会对美术专业高学历人才的需求越来越大，对我们从事美术教育的人来说，既感到兴奋，也感到充满了挑战与责任，那么在美术教学中如何传授美术专业知识就成了我们共同研究的问题。如何通过美术教学活动去唤醒学生对生活的感受，引导他们用艺术形式去表现他们内心的情感，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合,值得我们美术教师去研究与探索。
如今越来越多的学校已经进入现代化教学时代，以计算机辅助教学，使得美术教学质量的提高成为可能。运用新颖的教学方法和手段，别出心裁而富于创意的课程设计，能够激发学生学习的兴趣和自主性，营造情趣盎然的教学氛围。而计算机的辅助参与和应用，更进一步地促使学生在教学过程中欣赏到更美好的物象，为其审美素质、思维能力的提高,提供了可靠的物质基础。
利用多媒体辅助美术教学可以简便、快捷、直观地突出学习过程，使学生能轻而易举地理解和领悟所教内容，从而缩短了授课时间，提高了教学效率。这样利用多媒体的声、色、形，表现手法的多样性，富于变化的优越性，达到了优化教学过程的目的。
在美术教学中，纵观人类几千年沉淀下来的涉及世界各国、各民族浩如烟海的美术作品时，无论是作品的内容还是作品的内涵，都要有广泛的知识面。需要着重指出的是，在美术教学中必须从审美的特性出发，贯彻审美原则并具有审美态度。
因此，在教学中进行现代教育技术的多媒体设计时要注意以下几方面：
一、明确学科特点，是进行多媒体教学的依据。
1.直观形象塑审美。培养学生正确的审美观是美术课程的目的之一。多媒体电教的优越性主要表现在它具有直观形象的特点，把抽象的要领具体化，把复杂的内容条理化，能极大地唤起学生的兴趣，而且还能以丰富多彩的画面、变化多端的图像、生动逼真的声音来刺激学生的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢牵引学生的注意力，成为课堂的积极参与者。所以，通过直观的形象特征的展示，就成为美术教学的主要途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.启发思维促创造。黑格尔将一件艺术品分析为内在和外在的因素。凡是可能感知的，如色彩、肌理、节奏、对比等形式，均属外在因素；而内在因素则是指情感、认识、观念、意蕴等。就美术教学来说，应充分利用现代教育技术手段，发挥多媒体的优势，利用电教中直观、生动的画面、情景，深深地打动学生，引起共鸣，在精神上达到物我两化的境界；启发学生的思维，剖析作品的外在因素，挖掘内在价值，达到开阔学生艺术视野、提高艺术素养的目的。
3.提纲挈领抓优化。美术课程涉及的内容较多，门类也多，为了在有限的时间内完成教学任务，就需要充分利用多媒体教学信息量大、容量高、速度快、综合性强的特性。
二、了解和熟悉各媒体的功能，是进行多媒体教学的保证。
多媒体教学技术在教育信息传播过程中有着强大的优越性，它能充分调动人的视听感受来接受信息。现代教育媒体按其功能一般分为四大类：
1.音响媒体。音响媒体主要有功放机、录放机、组合音响等。在美术教学中，可配合图像播放背景音乐，达到渲染气氛、强化情绪的作用。
2.声像媒体。这类媒体主要有电视机、录（放）像机等，它能同时给学生视觉、听觉两方面的信息，生动逼真。
3.光学媒体。主要有幻灯机等。光学媒体是形象的具体展示，能使学生在静止的状态下观察扩大了的图像。在实际的美术教学中，这类媒体应用较多，特别对于美术学科而言，更显其实用性。
4.综合媒体。主要包括多媒体计算机教学系统等。运用计算机制作课件的教学方法和手段，别出心裁而富于创意的课程设计，能够激发学生学习的兴趣和自主性，营造情趣盎然的教学氛围。
例如绘画中的构图知识是学生比较难掌握的，以往教学中，教师必须用大量的范图和讲解，仍很难让学生真正理解所绘物体在不同位置、不同大小时不同的视觉艺术效果，学生在作业中只能生搬硬套，这样作业就缺乏生动和创造性。为此，我们可以利用计算机中的软件，将要示例讲解的美术作品事先扫描好，显示在屏幕上，分别将作品中的主体、背景等物象进行分离处理，在演示时就可反映原作品中表现的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖动、放大、缩小处理，以展示物象大小变化对画面效果的影响，还可以在原作品中添加辅助线，说明几何形构图法。这样，学生通过老师与计算机的“示范”，对构图的原理和重要作用就有一个完整的认识，达到事半功倍的教学效果。
总之，运用现代教育技术优化美术教学，有利于改善教学环境、活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。将多媒体技术运用于美术课堂教学，实现了教学手段现代化、自动化，能增强艺术教育的感染力与说服力,是实施素质教育的重要途径。随着现代科技的迅猛发展，多媒体教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线，因此，作为我们年轻一代的美术教师要积极利用多媒体资源，提高美术教育教学质量，努力改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型的教学模式，让我们的美术课堂焕发出新的生命活力。
论文作者:黄 伟
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
标签：美术论文; 学生论文; 物象论文; 媒体论文; 多媒体论文; 直观论文; 目的论文; 《素质教育》2015年8月总第183期供稿论文;